建設一流大學和一流學科，是黨中央、國務院做出的重大戰略決策。2016年，我國啟動“雙一流”新一輪建設以來呈現良好態勢，但調研也發現，個別高校在建設方向、建設重點等一些關鍵問題上還把握不準，不同程度存在認識不深、思路不清、機制不明、措施不強等情況。

近日，教育部、財政部、國家發展改革委聯合印發《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），進一步明確建設高校的責任主體、建設主體、受益主體地位，引導高校深化認識，轉變理念，走內涵式發展道路，確保實現建設方案的目標任務。

加強急需學科專業人才的培養，加大對青年教師教學科研的穩定支持

《指導意見》要求，高校要主動對接國家和區域重大戰略，加強各類教育形式、各類專項計劃統籌管理，優化學科專業結構，完善以社會需求和學術貢獻為導向的學科專業動態調整機制。推進高層次人才供給側結構性改革，加強國家戰略、國家安全、國際組織等相關急需學科專業人才的培養，超前培養和儲備哲學社會科學特別是馬克思主義理論等相關人才。

在提升科學研究水平方面，實施高等學校基礎研究珠峰計劃，建設一批前沿科學中心，牽頭或參與國家科技創新基地、國家重大科技基礎設施、哲學社會科學平臺建設；在建設高素質教師隊伍方面，建立健全青年人才蓬勃生長的機制，精準引進活躍于國際學術前沿的海外高層次人才，堅決杜絕片面搶挖“帽子”人才等短期行為；在深化國際合作交流方面，加強與國外高水平大學、頂尖科研機構的實質性學術交流與科研合作，建立國際合作聯合實驗室、研究中心等，選派優秀學生、青年教師、學術帶頭人等赴國外高水平大學、機構訪學交流。

教育部學位管理與研究生教育司負責人介紹，“雙一流”建設走內涵式發展道路，核心是堅持中國特色世界一流，主線是服務需求提高質量，根本任務是立德樹人。

在突出學科優勢與特色方面，國內領先、國際前沿高水平的學科，加快培育國際領軍人才和團隊，實現重大突破，搶占未來制高點，率先沖擊和引領世界一流；國內前列、有一定國際影響力的學科，圍繞主干領域方向，強化特色，擴大優勢，打造新的學科高峰，加快進入世界一流行列。在中國特色的領域、方向，立足解決重大理論、實踐問題，積極打造具有中國特色中國風格中國氣派的一流學科和一流教材，加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系、教材體系，不斷提升國際影響力和話語權。此外，還要促進基礎學科、應用學科交叉融合，促進哲學社會科學、自然科學、工程技術之間的交叉融合，在前沿和交叉學科領域培植新的學科生長點；促進知識學習與科學研究、能力培養的有機結合，促進專業教育與創新創業教育的有機融合；加大對青年教師教學科研的穩定支持力度，著力把中青年學術骨干推向國際學術前沿和國家戰略前沿。

探索建立中國特色“雙一流”建設的綜合評價體系

“雙一流”建設，如何引導高校落實好培養社會主義建設者和接班人根本任務？

教育部學位管理與研究生教育司負責人指出，回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想，培養多層次多類型的一流人才，不斷提高人才培養質量，是“雙一流”建設的落腳點。學校不論整體建設和學科建設，都要緊緊圍繞立德樹人根本任務、不斷提升人才培養能力來開展。

對此，《指導意見》提出了明確要求：加強黨的領導，加強思想政治教育，將思想政治工作體系貫穿人才培養全過程、各方面、各環節；把一流本科教育建設作為“雙一流”建設的基礎任務，加快實施“六卓越一拔尖”人才培養計劃2.0，建成一批一流本科專業；大力培養高精尖急缺人才，多方集成教育資源，制定跨學科人才培養方案，探索建立政治過硬、行業急需、能力突出的高層次復合型人才培養新機制。

教育部學位管理與研究生教育司負責人介紹，建設成效評價對“雙一流”建設具有重大導向作用。“雙一流”建設堅持把立德樹人成效作為根本標準，堅持多元綜合性評價，以人才培養、創新能力、服務貢獻和影響力為核心要素，探索建立中國特色“雙一流”建設的綜合評價體系。建設成效評價將定性和定量、主觀和客觀相結合，有關部門將按建設周期跟蹤評估建設進展情況，建設期末對建設成效進行整體評價，并根據建設進展和評價情況，動態調整支持力度和建設范圍。