中國青少年協會媒介素養研究中心主任張海波和兒童一起做約定行動。資料照片

中國青少年宮協會兒童媒介素養教育研究中心調研組一份針對全國34個省區市、113934名3~14歲兒童家庭的調研顯示，25.2%的3歲兒童每天使用網絡的時間超過30分鐘，53.9%的6歲兒童會自己下載安裝喜歡的游戲、視頻和音樂，10~14歲的兒童周末使用電子產品娛樂（玩游戲、看視頻、聽音樂等）超過30分鐘的比例達57.1%，從8歲開始，10%以上的孩子主動加過網友、QQ群，18.7%的10~14歲孩子創建過自媒體，19.4%的14歲孩子遇到問題會上網找答案。

1970年，被譽為人類學之母的瑪格麗特·米德在《文化與承諾——一項有關代溝問題的研究》中，曾將人類社會劃分為“前喻文化”“并喻文化”和“后喻文化”三個時代。在“前喻文化”中，晚輩主要向長輩學習，在“并喻文化”中晚輩和長輩的學習都發生在同輩人之間。而在第二次世界大戰后，科技革命的蓬勃發展使整個社會發生了巨大的變革，社會由此進入了長輩反過來向晚輩學習的“后喻文化”時代。

米德的理論在當下得到了進一步驗證。今天的00后、10后出生就處于網絡社會中，從網絡中獲取和加工信息的能力遠強于父輩。對于這樣的“網絡原住民”，完全隔斷他們與網絡的關系，無異于剪斷孩子飛向未來的翅膀，然而過分放縱，也不是一個合格的家長和教育工作者應持有的態度。

我們究竟應該怎么辦？

共生 面對這種情況，大家都是新手

幾個孩童正神情專注地靠在村委會門前蹭網玩游戲，一坐幾個小時，彼此之間幾乎沒有交流。

這是中國農業大學教授葉敬忠帶領學生做田野調查時，在貴州一個村莊看到的景象。在江西永豐縣某村，9歲的男孩小高愛上了“槍戰英雄”。家門口的小賣部可以上網，3元一小時，小高每天都會來這里玩。“每次玩游戲都有好多小朋友圍在旁邊觀看，每贏一局都會受到小朋友的夸獎，很有面子。”小高的父母外出打工，雖然明確規定不讓他玩游戲，但實際承擔小高監護責任的是14歲的姐姐。姐姐認為“管不住”，于是放任小高。奶奶平時給姐弟倆洗衣做飯，對使用電腦沒概念。葉敬忠調查發現，走訪的幾個村情況大抵如此。

留守兒童缺少父母監管，對網絡、電子產品的使用幾近失控，城里的孩子在父母身邊，情況是否好一些？網上有一段視頻流傳甚廣：視頻中，父親跪在死去的兒子身邊號啕大哭，圍觀群眾扼腕嘆息。孩子是個初中生，事發當天一直在房間玩手機游戲。催了三次，生氣的父親一把奪過手機，直接從高樓扔了出去，情緒失控的孩子當即跟著手機跳了下去。

盡管這只是極端案例，但孩子沉迷游戲或社交軟件偷刷父母銀行卡、遭遇網絡色情、視力急劇下降、親子關系破裂、學習成績斷崖式下滑的例子也時常見諸報端。事實上，沒有節制地使用手機、“玩物喪志”的家長也不少。身教大于言傳，我們無法指望一個機不離手、埋頭游戲的家長能說服孩子潛心學習。北京師范大學副教授、門頭溝京師實驗小學校長喬錦忠告訴記者：“不少家長對網絡、電子游戲的心情是矛盾的。他們拿打游戲、上網作為對孩子的獎勵，而在一天的辛苦工作后，他們也會把手機扔給孩子換來自己片刻的閑暇。”

合理使用網絡、電子產品的問題第一次嚴峻地擺在大人和孩子面前。面對這樣的情況，大家都是新手。

中國青少年協會媒介素養研究中心主任張海波說：“今天我們做家長，比我們父母親那一輩面臨更多挑戰。第一，我們失去了控制孩子信息來源的能力，以前的父母可以決定給孩子看什么書，看什么電視，但今天的網絡上，什么內容都有；第二，我們失去了憑個人經驗教育孩子的能力，因為我們沒有經歷過數字化成長；第三，我們失去了傳統家庭中知識信息的權威地位。”

共長 不要用自己的學識限制孩子

泰戈爾曾說，不要用自己的學識限制孩子，因為他出生在與你不同的時代。

今天的家長是第一代要承擔起網絡素養教育責任的父母，一方面要幫助孩子培養適應新時代的網絡技能和素養，另一方面要及時學習相關網絡安全知識和法規，讓孩子免受網絡上不良的影響和侵害。

“教育不是控制不是放縱，我覺得比較合理的方式是約定。”張海波曾與騰訊社會研究中心編寫了《家庭網絡素養教育指南》，將網絡約定作為重要方式向大家推廣。在父母與孩子平等友好協商的基礎上，約定使用網絡和電子產品的時間、規則、獎懲，在約定的最后莊嚴簽下名字。“這些年，我們在西藏、青海開展了上百場約定活動。”張海波說。

未成年人因為大腦尚未發育完全，自制力弱，更容易沉湎于當下的快樂。而一旦孩子出現網癮、游戲癮，家長不能喪失理智，用斷網斷電、惡語相向這樣粗暴的手段和語言來處理問題，站到孩子的對立面只會讓孩子關閉心門，把孩子推得更遠。

“多陪伴，多溝通，帶領孩子開發多元的興趣愛好，體驗生活中的多彩，為孩子的人生刷上底色，把底色刷結實，刷牢固了，孩子就不會被所謂有成癮危害的東西真正抓走。”中央電視臺節目主持人李小萌的對策，是家長當資借鑒的育兒法則。

一些互聯網企業也意識到了問題的嚴峻，無論是“成長守護平臺”“健康游戲系統”還是“騰訊游戲防沉迷系統”，都在未成年人保護事業中履行著自己的責任。以“成長守護平臺”為例，家長可以綁定孩子的游戲賬戶，一旦上線游戲時間超過規定，就可以從家長端直接限制游戲的進行；而“未成年人消費提醒服務”則針對孩子偷偷充值打游戲的問題，對疑似未成年人的游戲消費，30天中任意時段累計消費達到300元，騰訊將嘗試聯系其支付賬戶所有人進行提醒確認。

共贏 他們的世界終將是我們的世界

1993年，初三的姚曉光向父親提了一個要求——買一臺屬于自己的電腦。當時電腦很貴，身為電廠普通職工的父親猶豫不決，但姚曉光不斷自學電腦知識的行為最終打動了父親。“我感謝我的父親，在他并不理解的時候，帶我一家家跑，最后在南昌大學的對面買了一臺386，我成為了全校第一個擁有電腦的孩子。”

若干年后，這個全校第一個擁有電腦的孩子成為很多程序員的偶像，被譽為中國網游行業領軍人物。當他回首這段往事，給家長提出了理性的建議：“相信你的孩子，珍惜他們可貴的好奇心，不要熄滅幻想和強烈感受的能力。給他們足夠的空間和勇氣，支持他們去勇敢地探索未知。”

同樣在1993年，《數字化生存》的作者尼古拉·尼葛洛龐帝在給《連線》雜志寫專欄的時候注意到，很多十幾歲的青少年給父母訂閱這本雜志作為圣誕禮物，這些少年希望自己的父母能夠了解互聯網，走進他們的世界。

他們的世界終將也是我們的世界。推動提升未成年人網絡素養，不僅與個人、家庭相關，也是關系互聯網和人類發展的大問題，它決定著我們將塑造一個什么樣的未來。而希望孩子靜心學習，妄圖在物理、心理上隔離出一個沒有網絡、沒有電子產品環境的教育者最終會面對這樣一種結局——當孩子回到真實的社會中時，缺少網絡社會應有的生活技能、社交技能和工作技能。

今天孩子精心所學的知識，在未來社會是否還真的有用？北京呼家樓中心小學校長馬駿表示，隨著智能時代的到來，人們對知識儲備的能力會慢慢弱化，我們要為孩子重塑教育，重塑學校。呼家樓中心小學在2016年提出了PDC計劃，學生王熹茗自己錄制《熹子說》上傳網絡，讓更多的人從這個節目認識了他，“一個口吃且自卑的小孩突然接受了源源不斷的掌聲，像暗淡的生命中突然照進來一束美麗的光芒”，王熹茗的喜悅來自借由網絡突破自己；張雨昂在學校創辦豆豆超市，與58轉轉合作建立愛心市集，收益20%捐給貧困社區的學生，張雨昂的喜悅來自借由網絡探索更多可能性……以項目驅動孩子的興趣、思維和意識的發展，呼家樓中心小學讓教育從課堂走向生活，從知識技能上升為能力素養。

端正心態，我們也能把曾視作洪水猛獸的游戲為我所用。2008年，華盛頓大學的貝爾實驗室開發了一款名為《foldit》的游戲，玩家在3D畫面下試著操縱簡單的類蛋白質構造，變形、折疊、拼接，曾經花費科學家15年之久研究的一類艾滋病毒逆轉錄蛋白酶的結構在10天內就被玩家破解。中國在功能游戲領域尚處于摸索階段，近期陸續有《歐氏幾何》等推出，相信之后會有更多既鍛煉能力又增長知識的功能性游戲被研發出來。

（本報記者 張焱 姚曉丹）