陸軍某合成旅野外駐訓中對訓練課目實施階梯式設置，不讓“畢業生”總讀“老課本”；火箭軍某部駐訓內容新課目、新內容占40%以上，“饑餓訓練”讓訓練場充滿生機……今年野外駐訓以來，各部隊瞄準戰斗力上臺階設置訓練內容，不但讓野外駐訓充滿了“野味”，而且充分摔打了部隊。

新聞界有這樣一句名言：“不論媒體的形態如何變遷，內容永遠是王道。”對戰斗力建設來說，訓練內容就是提高戰斗力水平的“王道”。訓什么比怎樣訓更重要。訓練內容是否科學，在很大程度上決定著部隊實際作戰能力的強弱，關系著訓練效益的高低。實踐告訴我們，駐訓時訓練內容設置合理，訓練水平就會“節節攀高”；訓練內容設置不當，訓練水平就會原地踏步，甚至會出現倒退。

從對野外駐訓部隊的調研來看，官兵對訓練內容年年上“一年級”的現象反映較大。“往年練精的課目，今年還反復練，一點打不起精神”“我們對新課目、難課目盼星星、盼月亮”……調查問卷中，某旅有73%的官兵在“期待更新訓練內容”一欄中打了“√”。

基礎不牢，地動山搖。戰斗力建設固然需要打牢訓練基礎，野外駐訓花一點時間對“一年級”課目進行復習也很有必要。但如果年年都上“一年級”，對險難課目只是“意思意思”，對短板課目故意“留到來年”，訓練怎能跨層級？我們強調訓練要做到人員、時間、內容、質量“四落實”，倘若總在內容上“翻燒餅”，人員、時間的落實又有何價值？訓練質量又怎能提高？

低年級的書本上學不到高年級的知識，“一年級”的內容練不出高水平的本領。這個道理估計沒有人不懂。個別駐訓部隊之所以習慣讓官兵在訓練內容上“蹲級”“復讀”，根子在于憂患意識的淡化、打仗意識的弱化、戰斗力標準的軟化。正是因為這個“根子”，才愿意上易組織、風險小和看起來忙忙碌碌實則碌碌無為的“一年級”課程，才長出了一片片畸形的“葉子”。比如，把軍事訓練的戰略位置變成“略占位置”，把實彈化、野戰化等同于實戰化。由此可見，讓野外駐訓“野味”濃起來，先得挖掉和平積弊這個“根子”。

俗話說，一步難登天，一土難成山。戰斗力建設會“斷崖式”下降，但絕不會“火箭式”飆升，其生成過程是一個漸進積累的過程，沒有一項內容一項內容的充實，一個課目一個課目的遞進，提高戰斗力就是一句空話。“鑿不休則溝深，斧不止則薪多。”根據訓練基礎實施“分餐訓練”，著眼合成融合開展“聯合訓練”，久久為功，綿綿用力，戰斗力建設就如春起之苗，不見其增，日有所長，在量變中實現質變。

當前，“脖子以下”改革使一些部隊實現了“瘦身”和“壯骨”，但體制編制調整并不會帶來作戰能力的自然提升。要使編制優勢轉化為制勝優勢，每一個單位、每一名官兵都不得不經受換羽之苦、拔節之痛和升級之艱。野外駐訓時與“一年級”說再見，讓訓練內容“更新換代”，就是實現制勝優勢的破繭之蝶、騰飛之翼。

“機會是最昂貴的成本。”野外駐訓時間有限，官兵長途機動，裝備全部出動，這種錘煉部隊戰斗力的大好機會非常難得，失之實在可惜。戈壁大漠、陌生海域、山地叢林，這樣的野外環境，也為錘煉打贏本領營造出近似實戰的訓練環境。“事之難易，不在大小，務在知時。”如果這時候不“知時”而“務”，在訓練內容還上“一年級”，浪費的不僅僅是時間、人力和物力成本，更是“機會”這一促進訓練跨層級的“最昂貴的成本”。牢牢抓住這一難得的“機會窗口”，升級訓練內容、創新訓練方法，各部隊就能把野外駐訓變成戰斗力增長的“關鍵期”“躍升期”。

行船趁順風，打鐵趁火紅。訓練內容上的“更上一層樓”，換來的必將是部隊“會當凌絕頂，一覽眾山小”的訓練境界。