又到一年高考時，媒體再次將視角對準爭論中的“高考工廠”。特別是位于安徽省六安市大別山深處的毛坦廠中學，不僅吸引了國內眾多媒體的關注，還吸引了日本媒體前來探營揭秘。這所被貼了“亞洲最大高考工廠”標簽的中學，這些年備受爭議，卻并沒有影響考生選擇的熱情。與此類似的，還有河北衡水中學、湖北黃岡中學，等等。

毛坦廠中學，每年的萬人送考盛況讓人震撼，“亞洲最大”也毫無夸大之嫌。今年的“送考大軍”依然龐大，但學校已經有意降溫，不再統一護送考生，也不鼓勵燃放鞭炮。究其原因，就在于伴隨毛坦廠中學聲名鵲起的，還有始終存在的爭議和批評。作為以育人為目的的教育機構，料誰都不想被貼上“高考工廠”的標簽，因為潛臺詞是在批評學校的教育觀出現偏差，盲目追求升學率、唯分數論英雄，而忽視學生素質的提高。雖然媒體一如既往地保持關注，但對于毛坦廠中學來說，更多是感到“高考工廠”帶來的壓力。恰如學校負責人在回應為什么不再組織送考活動時所言，“受到外界的炒作，漸漸變味了，不想再搞了”。

“子非魚，安知魚之樂？”不得不說，許多人對于“高考工廠”的批評，更多是出于感性認識，是對這些學校煉獄般生活的一種想象。它們之所以被扣上“高考工廠”的帽子，一個共性就是學生學習強度非常大，“幾乎每一分鐘都被精確管理，猶如一個流水線作業的工廠”。于是，外界不免產生質疑：學生的自由空間在哪里，自主學習習慣又將如何養成，學習能給他們帶來快樂嗎？并且，經常會拿一些歐美學校進行對照，高調表揚人家的啟發式素質教育，借此鞭撻這些“高考工廠”。但這是“高考工廠”里面學生的所思所想嗎？有媒體曾對考上名校的衡水中學畢業生做過回訪，幾乎99%的孩子都表示，如果讓他們再做選擇，還會去這所學校，他們對學校根本沒有“怨恨”。相反，許多考生慶幸有這樣的“高考工廠”。

批評“高考工廠”很容易，理由也夠充分，因為這確實不符合素質教育的發展方向。但是，這樣的批評也容易忽視教育現實，忽視這些學校存在的合理性。必須看到，這些學校大多位于教育欠發達地區，高考競爭壓力大，學生也多是農村或工薪階層的孩子。對于這些學生以及他們的家庭來說，更加相信高考改變命運，也更加執著于此。可以說，這里寄托著許多普通家庭的夢想。每一個夢想都應該獲得尊重，任何夢想成真的機會都不應該破壞。同樣必須看到的是，盡管成才之路千千萬，“條條大路通羅馬”，但對于大多數普通家庭來說，通過高考改變命運的機會還是最大的，仍屬于一條捷徑。或許這些“高考工廠”的學生最有體會：“在北京你有無數條路線通往五道口，在毛坦廠我只有一條狹長的小路走出大別山。”

一方面教育資源短期內還難以達至均衡，另一方面考試錄取的指揮棒也沒有根本改變，這就為“高考工廠”的存在注入了現實生命力。衡水中學為什么每年有那么多考生考上清華、北大？毛坦廠中學的高考錄取率為什么能達到90%？很顯然，這些學校的教育方式與當前的高考錄取模式不無關系。假如指揮棒真的是突出素質教育，那么這些被批評大搞應試教育的“高考工廠”就不應該有這樣高的錄取率，特別是名校錄取率。其中的邏輯聯系不難判斷，孰是因、孰是果，也是一目了然。這便是當下教育的現實、高考的現實。也正是基于這樣的現實，“高考工廠”才有生存的土壤，而對“高考工廠”的批評也沒有什么實質意義。

與其批評“高考工廠”，不如全力推動考試錄取改革。好在，改革正在進行中。