【新聞回放】

近日，《人物》雜志一篇題為《奧數天才墜落之后》的報道，使曾兩次以滿分摘得國際數學奧林匹克競賽（IMO）金牌的付云皓沉寂多年后再次走進公眾視線。

付云皓當年被保送北大數學科學學院，卻因在大學期間大部分科目“掛科”而無法順利畢業，后來在廣州大學數學系獲碩士、博士學位，現在廣東第二師范學院擔任數學教師，這與人們對他在學術研究上嶄露頭角的期望似乎落差頗大。報道一經問世就引發了廣泛關注，而付云皓本人隨后在知乎上發帖對報道內容和“墜落”的表述提出質疑，將相關討論推向了高潮。

“15年淡出視線”引來媒體關注

《人物》雜志的報道稱，在中國國家隊30多年的奧數參賽史上，取得付云皓這樣成績的選手總共只有3名，他更是唯一征戰了兩屆IMO“相對困難”級別的中國選手。然而，從2003年付云皓第二次獲得IMO金牌并入讀北大數學科學學院至今的15年里，他仿佛銷聲匿跡了。

報道的字里行間有意無意地流露出“傷仲永”式的惋惜意味：付云皓昔日輝煌的奧數戰績與他如今“在這所以培養小學教師為目標的二本師范學校”講授自己“在小學就輕松掌握的知識”對比鮮明，“墜落”之意不言而喻。

“現在參賽的學生，10年后將成為世界上握著知識、智慧金鑰匙的勞動者，未來屬于他們。”這是蘇聯科學院通訊院士、曾連任兩屆IMO主席的雅科夫列夫教授作出的著名論斷。這在一定程度上表明，有資格踏上IMO戰場的年輕人擁有他們所處時代最杰出的數學頭腦。

如報道所言，“在自己生命的前18年里，數學天賦是付云皓王國的主宰”。高中3年，付云皓幾乎沒學過數學課以外的課。進入大學后，付云皓百般不適，先是沉迷于網絡游戲，然后在數學外的其他學科課程中屢屢掛科，最終因為物理補考成績不及格只能從北大肄業。

對此，當年的付云皓仍然是一個教訓，足以提醒天下的父母和教師，要正確引導孩子成長，既不要捧殺，也不能棒殺。

當事人回應：腳踏實地奮斗為何被惋惜

面對輿論的熱議，付云皓很快作出回應，在知乎上發表了題為《奧數天才墜落之后——在腳踏實地處》的自白書，用略帶自嘲的語氣，表達了對相關報道的看法，時隔多年第一次談及自己的“天才”往事。

在自白書中，付云皓說他并不理解報道中所體現的價值觀——優秀的人從事基礎工作，就是一件很可恥的事情，是天才墜落了。“現在的我，正穩穩當當地一步一個腳印踩在基礎教育的道路上”。

面對各種不同的聲音，我們不禁要思考這樣一個問題：奧數天才的人生道路有固定的標準嗎？

“奧數冠軍在師范學院教書，在不少人看來可謂‘大起大落’，但每一個人都擁有對自己人生選擇的權利。畢竟，人生只有一次，相比活在別人的眼光里，活出自己想要的樣子，更為重要。”這是人民日報對奧數天才“墜落”之爭的評論。

成功的定義有千百種，付云皓只不過選擇了自己認為的一種。奧數學得好的人，本沒升天，所以，也就無所謂墜落。多家媒體評論也認為，不同的人對成功或有不同的定義，但可以斷言，界定成功不能只有一把尺子。否則就是窄化了成功，對成功的定義過于刻板，顯然不可取。

正像付云皓自己所說的，有熱情，所以去鉆研；有碰撞，所以有火花；有執著，所以才耐得住寂寞。

奧數天才質疑風波后的冷思考

圍繞付云皓的報道風波，折射出社會對人才評價的某種誤區。

“我不贊成媒體報道其‘墜落’的觀點。”中國教育科學研究院姜朝暉博士認為，每個人都有自己的成長道路，哪怕是天賦異稟的天才，“反倒是現在的教育觀、成才觀以及社會輿論環境，值得我們去反思”。

在21世紀教育研究院副院長熊丙奇看來，對奧數天才“墜落”的質疑，是單一評價導致的問題，而非奧數自身的問題。“單一的教育評價體系，已令很多學生、家長形成功利的升學成功觀。”熊丙奇說，以考進名校作為成功的標志，與日益多元的個體職業發展選擇產生矛盾，這是近年來名校畢業生、奧賽獲獎者選擇“普通職業”引發爭議的根本原因。

熊丙奇認為，消除這類爭議，需要建立教育多元評價體系，“每個個體有屬于自己的人生選擇，不能因為沒有選擇大家設想中的人生發展道路、成功模式，就認為是失敗”。

“個性化的教育觀和多元化的成才觀，包容的社會輿論環境，應該成為新時代的價值取向。任何人只要忠于自己、堅持奮斗、奉獻國家，不論從事什么職業、何種崗位，都值得尊重和肯定。”姜朝暉說。