近日，重慶市醫藥衛生學校有學生反映：又到了學校的招生季，有老師要求大家將學校的招生簡章轉發至微信朋友圈和QQ空間，同時將轉發量和操行分掛鉤，讓一些學生有被學校“綁架”的感覺。（上游慢新聞·重慶晚報5月3日）

此事引發輿論關注后，該校回應稱是師生自愿轉發。可是，班群通知里清楚寫著，在微信朋友圈、QQ空間里分享學校官網公眾號招生簡章或好友轉發，截圖加分可以抵班級量化考核分數。

何謂自愿轉發？就是不附加任何條件，而該校將轉發量和操行分掛鉤，再加上一些學生不情愿甚至被迫轉發的狀態，便凸顯了所謂“自愿轉發”的虛妄。

更奇葩的是，該活動的發起者、該校招生科教師還表示，愛學校的就轉，不愛學校的就不轉。不轉學校的招生簡章就是不愛學校？這頂帽子扣得太大，也太粗暴隨意，有道德綁架的嫌疑，是更深層次的“捆綁思維”。

這位老師還聲明，指定該通知是其個人所為而非學校行為。但是，與其糾結是個人行為還是學校行為，不如反思為什么會產生這種情況。可以預見，學生們是迫于操行分的捆綁壓力，從而轉發學校招生簡章，而不是發自肺腑地真心為學校的宣傳出力。靠“捆綁”來推動宣傳，讓學生與學校之間產生隔閡，甚至還會衍生出一種信任困局。若是學生真心轉發宣傳，那也意味著學校對學生的黏合度較高，學生也真正熱愛學校，并享受校園生活。而這種狀態要成為現實，便需要學校有良好的教育質量，同時尊重學生。

面臨招生競爭，學校可以有宣傳自己的方法，但所選擇的宣傳推廣方式必須合理得當，最起碼要得到學生的認同。顯然，靠“捆綁思維”來做招生推廣，學生排斥，公眾反感，不屬于“合理得當”的范疇。該校領導說：“因為學生熱愛學校，自愿轉發，涓涓細流才能匯成大海。”在“捆綁思維”面前，其背后的教育心態與邏輯值得深究和反思。