楊華勇,全國政協(xié)委員,流體傳動與控制領(lǐng)域?qū)＜?中國工程院院士,國家重大基礎(chǔ)研究(973)項目首席科學(xué)家,浙江大學(xué)機械工程學(xué)院院長、浙江大學(xué)流體動力與機電系統(tǒng)國家重點實驗室主任,教育部長江學(xué)者,國家自然科學(xué)基金杰出青年基金獲得者。

要耐得住寂寞

10多年前,隧道掘進裝備是“洋盾構(gòu)”(盾構(gòu)隧道掘進機,簡稱盾構(gòu)機。是一種隧道掘進的專用工程機械,具有開挖切削土體、輸送土碴、拼裝隧道襯砌、測量導(dǎo)向糾偏等功能)的天下,中國企業(yè)僅僅是“加工裝配隊”和“施工隊”的角色。發(fā)達國家的一些跨國公司掌握著盾構(gòu)的核心技術(shù),在我國市場賺取高額利潤,而我國重大工程的建設(shè)也因此長期受制于人。為了改變這種局面,一位年輕的科學(xué)家?guī)ьI(lǐng)他的科研團隊走上了國產(chǎn)盾構(gòu)的自主研制之路。他,就是全國政協(xié)委員、中國工程院院士、流體傳動與控制領(lǐng)域?qū)＜覘钊A勇教授。

從中學(xué)時代,楊華勇開始喜歡理科。當(dāng)時能看到的書很少,但一本《居里夫人傳》深深影響了他。“對于未知世界,應(yīng)該去探索去發(fā)現(xiàn)?！睏钊A勇說。

1978年,楊華勇考入華中工學(xué)院(華中科技大學(xué)前身),1988年獲英國巴斯(Bath)大學(xué)博士學(xué)位?！爱?dāng)時回國應(yīng)浙江大學(xué)路甬祥校長邀請,到杭州協(xié)助舉辦第二屆學(xué)科國際會議,他多次跟我談到國內(nèi)的情況,并希望我能提前回國到浙大工作。我想學(xué)成遲早總要回國的,學(xué)科在浙大的發(fā)展勢頭這么好,為什么一定非要漂在國外做博士后呢,于是,很快答應(yīng)了?！被氐秸愦?楊華勇師從路甬祥校長做博士后,之后就一直在浙大未離開。

上個世紀90年代中期,中國還買不起一手盾構(gòu)機,市面上有的都是國外的二手盾構(gòu)機。廣州建設(shè)一號線地鐵時,用的是日本的盾構(gòu)機,當(dāng)時對方報價8800萬元人民幣施工一公里隧道,工程結(jié)束后,他們贈送了兩臺盾構(gòu)機,但由于廣州地質(zhì)條件復(fù)雜,用這兩臺盾構(gòu)機出了一些問題。而隨后登陸廣州的德國盾構(gòu)機一路北上、一路漲價,包括地鐵在內(nèi)的隧道現(xiàn)代化施工很是受制于人。由此,研發(fā)中國自己的盾構(gòu)核心技術(shù)在多方呼吁下被列入國家計劃,楊華勇也成為國家“863計劃”中的一員。

從2000年起,楊華勇和他的科研團隊開始了國家盾構(gòu)機的論證和研究,但在研發(fā)初期遇到了重重困難?！笆紫仍獾搅藝鴥?nèi)業(yè)內(nèi)專家的反對,因為他們看到的、使用的都是國外做了幾十年的裝備,做機械與工程機械行業(yè)的專家也都不相信中國短期能自己做出盾構(gòu)機來。關(guān)鍵是發(fā)達國家跨國公司對中國封鎖盾構(gòu)核心技術(shù),目的就是不讓發(fā)展中國家碰這些核心技術(shù)。為此我們坐了多年的冷板凳?！?/p>

對于這段研發(fā)經(jīng)驗,楊華勇最大的感觸是,無論是科研還是其他工作,一要耐得住寂寞,二要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,敢于冒險。

經(jīng)過多年的基礎(chǔ)研究積累和關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān),楊華勇和他的產(chǎn)學(xué)研團隊圍繞失穩(wěn)、失效、失準三大國際難題,攻克了壓力穩(wěn)定性、載荷順應(yīng)性、多系統(tǒng)協(xié)調(diào)性等關(guān)鍵技術(shù)。2012年,他們憑借“盾構(gòu)裝備自主設(shè)計制造關(guān)鍵技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化”項目,一舉摘得國家科學(xué)技術(shù)進步一等獎桂冠?！拔覀冎两駷橹挂延谐^180項發(fā)明專利了?！睏钊A勇說。

“首先是對在工程領(lǐng)域受制于人感到不服氣,敢于冒險,其次是趕上了國家發(fā)展的重大需求。”楊華勇說。

2016年,楊華勇倡議并組織浙大4個學(xué)部15個院系成立“浙大機器人與智能裝備科技聯(lián)盟”。如今,他帶領(lǐng)的一支年輕科研小分隊正推動一系列跨學(xué)科合作項目,以新型機電裝備的研制為切入點,正在尋求為生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的進步與突破服務(wù)。

對于這項跨界,記者有些驚訝。楊華勇卻說:“我們總是關(guān)注那些能帶來從無到有巨大變化的科學(xué)與技術(shù)?！?/p>

從一開始,楊華勇對創(chuàng)新的追求從未改變。

未來人才要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威

未來人才需要什么樣的素質(zhì)?楊華勇認為,要有創(chuàng)造性,要有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神,但挑戰(zhàn)權(quán)威也不是莽撞行事。

“現(xiàn)在的工業(yè)生產(chǎn)過程分工很細,各管一段,對于工科類學(xué)生,我還是首先希望他們能了解生產(chǎn)的全過程,不能只知其一,不知其二;第二動手能力要強;第三要有發(fā)現(xiàn)問題的能力?！痹跅钊A勇看來,沒有對生產(chǎn)全過程的了解,不可能理解用戶的需求,下種子的人不管苗長得怎樣,管苗的不管結(jié)果。這樣容易見樹不見林。

“比如我們做一個打印機的噴頭,這個噴頭是做什么的,是打印彩紙,還是打印皮膚,有些研究生并不深究,只是做一個學(xué)位課題而已。”楊華勇說,“現(xiàn)在的學(xué)生常常只深鉆一個環(huán)節(jié),缺乏全過程的訓(xùn)練,很難創(chuàng)新”;“因為不知道背后的原理是什么?！?/p>

楊華勇在英國度過了4年的留學(xué)生活,給他印象最深的是,相比國內(nèi)教育,英美教育更強調(diào)學(xué)生的動手能力?！艾F(xiàn)在經(jīng)常鬧這樣的笑話,學(xué)機械的,車壞了,不敢上去琢磨,連扳手都不會用,沒有實踐,怎能創(chuàng)新創(chuàng)造?”

在楊華勇看來,目前中國的課外培訓(xùn)機構(gòu)正在“蠶食”孩子童年的幸福。“培訓(xùn)班基本還是題海戰(zhàn)術(shù),培養(yǎng)的是慣性思維,雖然會提高學(xué)生的解題速度,但僅僅培養(yǎng)了解決已有問題的能力,卻不能讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！睏钊A勇說。

楊華勇發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的家庭教育早已關(guān)注孩子成長的幾乎全部細節(jié),但多數(shù)家長唯恐孩子犯錯誤,家庭和學(xué)校都缺乏挫折教育?！皩⒆右攀?這樣他才能主動去探索,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,主動創(chuàng)新?！?/p>

楊華勇的大女兒當(dāng)年在填報本科專業(yè)時,他希望女兒學(xué)工,但她堅持學(xué)理,父女互相說服不了對方。楊華勇就帶女兒到歐洲游歷,看到歐洲的建筑兼具藝術(shù)與工程的美感,女兒下定決心要學(xué)建筑?！半m然我已經(jīng)是權(quán)威,但是她最喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威,我從來不給她設(shè)限,就得要讓她自己去選擇,去碰壁?！?/p>

楊華勇碰到很多博士生,馬上要畢業(yè)了,或者畢業(yè)很多年了,不知道自己要什么,依然缺乏獨立思考與處理問題的能力。

“國外教育從一開始就很注重學(xué)生社會經(jīng)驗的積累,如果高中或大學(xué)畢業(yè)后,還不知道自己要什么,他們寧可休學(xué),用半年到1年時間去旅游、做志愿者,游歷世界與社會。這樣的選項在絕大多數(shù)中國家長看來是不太可能想象的:起跑線都不肯輸,豈能拉下這關(guān)鍵一步?大多是希望孩子一畢業(yè)就工作,接著買房、結(jié)婚、生孩子。這樣的人生缺乏激情和理想?！?/p>

在現(xiàn)實生活中,楊華勇經(jīng)常把學(xué)生“趕出”實驗室,去企業(yè)與工程師交流,去工地實地踏看。

對此,楊華勇說:“我們要培養(yǎng)一批可以仰望星空的人,由他們?nèi)ヌ剿?做國際上從無到有的事;同時,我們在相關(guān)產(chǎn)業(yè)也配合企業(yè)做研發(fā)、做新技術(shù)新產(chǎn)品,做從有到多的事。”