對校園欺凌說“不”！一個(gè)“不”字說起來輕巧，落實(shí)起來卻涉及預(yù)防、排查、治理等多個(gè)環(huán)節(jié)，而源頭就是對校園欺凌的認(rèn)定。

校園欺凌具有普遍性、多樣性、隱秘性等特點(diǎn)，除了推搡踢打等傷害身體的行為，還有更多是“微欺凌”：取外號(hào)當(dāng)眾嘲笑、排斥或孤立、在網(wǎng)上辱罵……這些行為常偽裝成玩笑或者惡作劇，不易察覺，但給孩子們烙下的心理創(chuàng)傷，卻比物理傷害更難治愈。

認(rèn)定難，正是處理校園欺凌時(shí)普遍存在的難題。

面對難題，這份號(hào)稱“最細(xì)”的方案首次官方明確校園欺凌的概念，并要求嚴(yán)格區(qū)分欺凌與打鬧嬉戲的界定。不過，想要根除頑疾，“最細(xì)”方案在實(shí)踐中還應(yīng)更細(xì)。如何發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)介入？認(rèn)定欺凌行為時(shí)，如何拿捏尺度，防止矯枉過正？孩子受傷害后，又由誰來勸導(dǎo)、撫平其心理傷痕？

校園應(yīng)是最陽光、最安全的地方。期待方案在執(zhí)行中更仔細(xì)更完善，讓校園欺凌無處遁形。