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農村孩子教育關鍵在精神建設

2017年12月06日 16:16 | 作者:安永軍 | 來源:環(huán)球時報
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由于城鄉(xiāng)差距的客觀存在,相較于城市孩子,農村孩子在教育發(fā)展上面臨諸多劣勢,主要體現(xiàn)在就學支持不足、家庭教育缺失、知識視野狹窄等方面。近年來,國家加大教育資助,為農村孩子接受教育提供了有力的物質支持。同時,隨著農村家長對教育重視程度的提升,家庭資源的配置也不斷向子女教育傾斜,近年來興起的陪讀現(xiàn)象就是其中的典型表現(xiàn)。在國家資助和家庭支持的合力作用下,農村孩子就學的物質條件已經大為改善。

但是,物質支持的增加并不能彌補農村孩子與城市孩子在家庭教育缺失、知識視野狹窄等方面的客觀差距,農村孩子仍然面臨一定劣勢。在物質支持基礎上,更重要的是加強農村孩子的精神建設,激勵農村孩子以更加積極的心態(tài)去看待城鄉(xiāng)差異,通過后天努力去彌補先天的不足。

在2000年以前,城鄉(xiāng)之間處于相對隔離的狀態(tài)。一方面,城鄉(xiāng)差距是客觀存在的,并且進入到了農村孩子的認知之中,如同《平凡的世界》中的孫少平一樣,農村孩子對城市充滿了想象,城鄉(xiāng)差距為其設置了一個奮斗標桿;另一方面,由于信息閉塞,農村孩子與城市孩子之間相對隔絕,城市孩子在教育發(fā)展上的諸多優(yōu)勢并未被農村孩子直觀感受到,教育競爭主要是農村孩子內部的競爭。出于對城市的熱烈向往,城鄉(xiāng)差距成為農村孩子通過教育實現(xiàn)階層流動的重要激勵因素,物質差距轉化為精神能量。在強大的精神激勵下,物質條件再艱苦,農村孩子也并不覺得苦。

2000年以后,隨著城鄉(xiāng)交流的增多,農村從封閉社會轉變?yōu)殚_放社會。在信息開放的狀態(tài)下,農村孩子進入城市以前對城市的了解更加充分,城市孩子的諸多先天優(yōu)勢也被農村孩子所感知到,兩者的距離被拉近。此外,農村內部的經濟分化也進一步加大,經濟條件優(yōu)越的孩子能夠獲得更多更好的教育機會,這一點也被一般家庭的孩子直觀感知到。由于對先天劣勢的心理感知,農村孩子通過教育實現(xiàn)階層流動的自信心就會受到沖擊,進而形成一定的心理劣勢,在這種情況下,城鄉(xiāng)差距可能會成為阻礙農村孩子積極奮斗的因素。

在不同的社會環(huán)境下,同樣的城鄉(xiāng)差距對農村孩子的精神狀態(tài)產生了不同的影響。在城鄉(xiāng)差距無法消除的情況下,更加重要地是讓農村孩子建立自信心,以更加積極地態(tài)度去面對差距,為此應從兩方面著手去改進。

一是加強義務階段的學校教育。學校教育是縮小農村孩子先天劣勢的重要途徑。在義務教育階段,城鄉(xiāng)之間一般是相對隔離的,應當使農村孩子在義務教育階段就建立起與城市孩子競爭的自信心。首先,要防止鄉(xiāng)村教育成為“劣質教育”代名詞,進一步加強農村學校師資配備、多種手段激發(fā)教師的教學積極性和職業(yè)榮譽感,夯實農村學生的知識基礎和能力基礎。其次,加強教師對學生的精神教育,通過教師的正確引導,讓農村孩子正確認知客觀存在的城鄉(xiāng)差異,將城鄉(xiāng)差距轉化為農村孩子的奮斗動力。

二是加強對社會輿論的引導,防止將城鄉(xiāng)差距絕對化。城鄉(xiāng)差距不是無法超越的,只強調差距,甚至將其作為話題去炒作,都會對農村孩子的精神狀態(tài)造成影響,形成“天生不如人”的心理認知定式。媒體應更積極地呈現(xiàn)通過教育實現(xiàn)階層流動的成功故事,引導農村孩子勇敢地面對城鄉(xiāng)差距。

編輯:李敏杰

關鍵詞:孩子 農村 差距

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