“排隊(duì)”點(diǎn)贊、“蓋樓”感謝老師、“炫耀式”曬娃、微商代購(gòu)……原本作為老師發(fā)布通知、與家長(zhǎng)溝通平臺(tái)的QQ、微信家長(zhǎng)群，已經(jīng)悄然變味，每天動(dòng)輒幾百上千條信息，讓不少家長(zhǎng)和老師直呼“受不了”。家長(zhǎng)群意義何在？究竟如何引導(dǎo)規(guī)范？

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊手段的發(fā)達(dá)，使得人與人之間溝通的便利程度大大提升，各種各樣的微信群、QQ群早已來(lái)到我們身邊。從一般的教育規(guī)律出發(fā)，對(duì)孩子的教育需要家長(zhǎng)和學(xué)校、老師加強(qiáng)交流，這就是家長(zhǎng)群存在的初衷和基本功能。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)群組在這方面也起到了很大的作用。

與此同時(shí)，“家校溝通”正是家長(zhǎng)群與其他興趣群、聊天群的主要區(qū)別：功能性大于消遣性。更嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，雖然這樣的網(wǎng)絡(luò)群組只是虛擬空間，但也不是消遣聊天的場(chǎng)所。盡管沒(méi)有也不太可能進(jìn)行強(qiáng)制規(guī)定，但這一點(diǎn)應(yīng)該成為群內(nèi)成員的共識(shí)。

某種程度上，“家長(zhǎng)群”之所以引發(fā)“變味”的吐槽，某種程度上是因?yàn)槿撼蓡T內(nèi)部，在網(wǎng)絡(luò)空間缺乏必要的規(guī)則意識(shí)，或者說(shuō)“場(chǎng)合意識(shí)”。這就好像，不應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)上聚集聊天，或討論與此無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

再舉個(gè)例子，作為單位員工的個(gè)體，自覺(jué)不在所供職的單位群里發(fā)布與工作無(wú)關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)該是常識(shí)和職業(yè)習(xí)慣。同樣的，一旦這樣的個(gè)體轉(zhuǎn)換角色變成家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)群里也應(yīng)該保持同樣的意識(shí)。哪些內(nèi)容不適合說(shuō)，哪些內(nèi)容不適合公開(kāi)說(shuō)……應(yīng)該形成人所共知的邊界。

要達(dá)到這一點(diǎn)，除了群內(nèi)成員自覺(jué)遵守外，管理者應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，維護(hù)群內(nèi)的正常討論秩序。

從更高層面上看，網(wǎng)絡(luò)群組背后同樣是一個(gè)個(gè)真實(shí)的個(gè)體。正所謂“有人的地方就有江湖”，家長(zhǎng)群也是人與人之間社會(huì)關(guān)系，特別是家校關(guān)系的延伸。無(wú)論是對(duì)老師的“恭維諂媚”，還是對(duì)自家孩子的夸耀，抑或是種種誤解甚至沖突……以上一切，在現(xiàn)實(shí)生活中同樣存在。只不過(guò)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的存在，讓這變得更加顯性和日常化。

如果厘清了這一層關(guān)系，最終的解決路徑也就清晰起來(lái)。即使有的家長(zhǎng)群出現(xiàn)“變味”，其根源并不在“群”，而是在家校關(guān)系上。只有通過(guò)種種手段，當(dāng)教師和學(xué)生家長(zhǎng)間的關(guān)系回歸平衡和常態(tài)，群里的“亂象”也就不攻自破了。