“三個(gè)土 要念垚，垚啊垚到外婆橋。三個(gè)日 要念晶，不是和尚也要念經(jīng)。”《世界上最難唱的歌》是電影《陸垚知馬俐》的推廣曲，歌詞詼諧有趣，因詞中有諸多復(fù)雜的生僻字而被稱為“最難唱的歌”。不僅是學(xué)中文的外國人，就連中國網(wǎng)友都稱自己在“聽歌識(shí)字”。那么，聽歌、唱歌，對(duì)學(xué)習(xí)中文有哪些幫助？

提高學(xué)習(xí)興趣

來自墨西哥的維奧萊來中國已經(jīng)好幾年了。剛開始學(xué)中文時(shí)，老師曾在課上教過他們中文歌《甜蜜蜜》，她至今還記得。“是首挺簡單的歌曲。”她回憶道，“歌里也有大家不認(rèn)識(shí)的字詞，老師補(bǔ)充解釋一下，就會(huì)了。”筆者追問：“不會(huì)的字詞學(xué)了歌之后就會(huì)了？”維奧萊給出了肯定答案，并舉了例子：“其實(shí)我們還學(xué)過一首歌，叫《來得及的明天》，這首歌里有好多詞都不認(rèn)識(shí)，學(xué)了歌之后就記住不少。”

對(duì)此，正在俄羅斯莫斯科大學(xué)孔子學(xué)院教漢語的玉霜（化名）解釋說：“學(xué)唱歌能夠提高學(xué)生學(xué)語言的興趣，學(xué)生在學(xué)會(huì)一首歌之后比較有成就感。從專業(yè)角度說，這種有趣的形式降低了學(xué)習(xí)者情感過濾的屏蔽效應(yīng)，學(xué)生沒有畏難情緒，自然效果好。”

除了在促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)方面有效果，學(xué)唱中文歌對(duì)語音學(xué)習(xí)也有幫助。玉霜回想起自己之前在美國猶他大學(xué)暑期班的教學(xué)經(jīng)歷：“我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡唱歌，于是就從他們喜歡的歌里選了一首教給他們。在每節(jié)課最后留出5分鐘，教一小段，兩周下來學(xué)了一首半。”談到效果，她說：“在語音方面幫助挺大，吐字變得更清晰了，語速上也有些幫助。”

調(diào)節(jié)課堂氣氛

學(xué)唱歌可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，是許多對(duì)外漢語教師的共識(shí)。

“引起學(xué)生學(xué)漢語的興趣，對(duì)于初級(jí)階段的學(xué)生來說非常重要。”李梅（化名）曾在英國格拉斯哥大學(xué)孔子學(xué)院任教，她教過中小學(xué)生的漢語課，對(duì)此深有體會(huì)。“小孩子的注意力容易分散，學(xué)唱歌能吸引他們的注意力，他們學(xué)得開心，就愿意繼續(xù)學(xué)下去。”

李梅將唱歌融入到教學(xué)中。“我們的教材中有拼音歌，就好像我們小時(shí)候用字母歌記憶英文字母一樣，我們教學(xué)生們唱拼音歌來學(xué)拼音。”李梅說，除此之外，“一些基本的詞匯，比如數(shù)字、親屬詞，可以編入歌曲教給學(xué)生，他們也學(xué)得很快，記得牢。”

不僅單純學(xué)歌，李梅還結(jié)合其他手段配合教學(xué)，效果不錯(cuò)：“《感恩的心》對(duì)于初接觸漢語的孩子來說其實(shí)有些難，所以我們不僅教歌，還教了手語，幫助孩子們理解歌詞的意思。通過歌曲和手勢多方位的教學(xué)，孩子們學(xué)會(huì)了這首歌，也認(rèn)識(shí)了里面的字詞。”

李梅表示，教學(xué)生唱中文歌對(duì)初級(jí)語法教學(xué)也有幫助：“我們在教‘那’和‘哪’這兩個(gè)語法點(diǎn)的時(shí)候，就是將它們編入歌里，讓孩子們邊唱邊做游戲，去體會(huì)這兩個(gè)詞的意義和用法。”

體驗(yàn)中國文化

“從歌里，我知道了一些中國人對(duì)人生的態(tài)度。”阿飛來自韓國，已學(xué)漢語多年，喜歡中國武俠文化。“我覺得《神雕俠侶》里面的歌挺好聽，幫助我理解什么叫‘江湖’”。他說。

學(xué)唱中文歌其實(shí)是體驗(yàn)中國文化的一個(gè)有效途徑。南開大學(xué)漢語言文化學(xué)院每年都舉辦留學(xué)生中文歌曲大賽，至今已舉辦十幾屆。主辦人王居尚老師介紹說：“文化和語言是相輔相成的，想要唱出感情，就需要理解歌曲的內(nèi)涵，理解了內(nèi)涵，就能體驗(yàn)到中華文化的魅力。”他舉例道：“有的留學(xué)生唱民歌，可以體會(huì)傳統(tǒng)的中華文化；有的留學(xué)生唱流行歌曲，能夠感受當(dāng)代中國的文化活力。”他回憶起前幾屆的一位西班牙學(xué)生選擇《甄嬛傳》主題曲去參賽，大家聽了都很期待。這名學(xué)生也很努力，不斷向大家請教難懂的歌詞意思，賽后便愛上了中國古詩詞。

不單是體驗(yàn)中華文化，活動(dòng)可謂一舉多得。“我們安排了漢教專業(yè)的中國學(xué)生一對(duì)一幫助參賽留學(xué)生糾正吐字發(fā)音，解釋不懂的歌詞。這樣留學(xué)生提高了漢語水平，中國學(xué)生的教學(xué)技能也得到了提升。”王居尚說。

選歌別忘文化差異

也有留學(xué)生覺得學(xué)唱歌需要區(qū)分情況。“有的歌很難懂，不好理解。有的歌手本身還發(fā)音不對(duì)呢。”

確實(shí)，如果將歌曲作為教學(xué)資料的一種，就需要教師事先認(rèn)真挑選適合學(xué)生的歌曲。而且在挑選時(shí)還應(yīng)考慮到不同文化之間的差異，避免造成文化誤解。對(duì)此，不少對(duì)外漢語教師的經(jīng)驗(yàn)是：現(xiàn)在很多漢語教材都配有一些適合教學(xué)的歌曲，尤其是針對(duì)中小學(xué)生的漢語教材，兒歌很多，可以充分利用。他們也表示，學(xué)唱中文歌對(duì)學(xué)中文確實(shí)有很大幫助，但它仍然是輔助手段，提高學(xué)習(xí)興趣是其主要作用，而學(xué)漢語最終還是要靠科學(xué)系統(tǒng)的漢語教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。