45歲的溫州大學美術與設計學院2017級新生吳靜春是哈爾濱人，今年和女兒一起參加高考。女兒考取哈爾濱醫科大學醫學檢驗技術專業，9月3日入學，吳靜春則被溫州大學美術與設計學院服裝設計專業錄取。關于和女兒一起考大學的原因，她說：“一方面是想證明自己能力不差，另一方面也希望陪伴女兒共同成長。”（9月19日澎湃新聞網）

每年高校新生入學季，和孩子一起“上大學”的，大多是殘疾新生的家長。比如今年考入北大的甘肅學生魏祥，又比如今年考入杭電的“中國版霍金”邵鎮煒。父母沒得選擇，只能隨孩子進大學，充當生活不能自理孩子的“腿和手”。然而，和子女同時考上大學，則是另一番故事，演繹的正是“中國式不放手教育”的極端版本。

拿這位“母親大學生”為例。女兒從上小學開始，她就擔當“陪學”角色。女兒上小學，她的心理角色是小學生；女兒上初高中，她也將自身置于初高中生的角色。女兒遇到難題時，她也沖在前面，無非是想向女兒證明，“這點苦算什么，我這么大年齡重拾課本都能克服，何況是你”。中國中產家庭重視教育，父母陪伴子女成長值得提倡，但全身心陪伴子女學習，對子女身心發展只怕是雙刃劍。

這則新聞中，媽媽用自己的語言詮釋了“為何和女兒一起上大學”。而新聞中失語的女兒是什么心境，其實可以想象。在學習成長中，一直有一個恨不得代替自己的媽媽沖在前面，自己壓力該有多大？幸好她足夠優秀，如果媽媽考上了好大學而自己落榜，豈不成了笑柄？筆者完全理解這位媽媽對女兒的疼愛和陪伴，但在子女學習成長上，陪伴也要有邊界，陪讀已經備受爭議，何況是陪學？用復制子女人生的方式教育子女，會讓Ta失去獨立行走的機會，“不放手教育”走向極端，帶來無形壓力事小，扼殺子女獨立創造性事大。

不是陪殘疾子女上大學，而是重復兒女的求學生涯，和兒女成了“同時上學的同學”，這是中國式陪讀的極端版本，持“子女學習中心論”的人士，可謂找到了完美范本，可你有這位女士家庭的經濟條件嗎？這更像是有錢人的專屬游戲。愿“和女兒一起上大學”只是個例，愿“不放手教育”少一些市場。