隨著分享經濟的迅猛發展，“共享xx”如雨后春筍般在社會出現，衣食住行娛各個方面無孔不入。在校園特別是各大高校也出現了五花八門的“共享”，各方對校園里出現的各類“共享”態度不一。（8月28日《中國青年報》）

與社會上比較常見的共享單車、共享雨傘、共享充電寶、共享KTV等共享項目略有不同的是，活躍在校園里的各種“共享”常讓人有“腦洞大開”的感覺。例如，西南民族大學的“共享宿舍”、浙江嘉興學院梁林校區的“共享籃球”、湖南大學的“共享飲水”、湖北大學的“共享廚房”、武漢一些高校的“共享洗衣機”……這些“共享”項目的涌現，在受到學生歡迎的同時，也受到了一定的質疑，面臨著疏與堵的考驗。

有人認為，有的共享項目其實是打著“共享”的噱頭從事著租賃的生意，本質上的逐利以及“蜂擁而上”導致的管理上的混亂會對學生的學習生活造成負面影響，因此主張對“共享進校園”實行“堵”的策略——畢竟，曾經若干年沒有“共享”，學生依然可以正常地學習和生活。這種觀點的立腳點是，任何一款“共享”從無到有都是對現有業態的一種挑戰，這種挑戰帶來的變革或許會引起一些不穩定因素，在“穩定至上”的思想主導下，“一禁了之”是最簡單的“維穩辦法”。

殊不知，分享經濟作為一種新興業態已然成為未來的發展趨勢之一，共享項目的出現和發展在當下已經不可避免。縱然“共享進校園”或許會增加校方的管理成本和難度，但若是僅僅擔心“管理上的混亂”而一味地堵，還不如強化管理進行“合理地疏”——因為，在很大程度上，一些共享項目之所以出現在校園里，其實質是切合了學生的學習生活需要，補充了校方在某些資源上的不足。從這一角度考慮，“共享進校園”實際上能夠為學校的辦學提供更為豐富的資源。

基于這種認識，各類學校特別是高校要轉變思想觀念、教育方式和管理模式，以適應共享經濟的發展。對于高校而言，在共享項目的選擇和開發時，要體現項目的便捷、優惠、環保等功能，避免重復開發、資源浪費的情況，畢竟由“共享”促進的資源充分利用，其本身傳遞的是節約和環保的理念；在教育方式上，鼓勵大學生結合“共享”踴躍參與創新創業的學習和實踐，對于一些相對成熟的項目給予政策、技術、資金、場地等方面的支持；同時，要強化管理，通過更為規范的管理、更為到位的措施，發展真正適合學生、方便學生的項目，使廣大學生的學習生活品質得到實實在在地提升。

在共享時代，校園里不可避免地將出現各類共享。唯有轉變思維方式、優化管理模式，合理地開發、有效地管理，方能使共享項目真正發揮最大效益，實現學校、學生與共享項目運營方的共贏。