近日，華中科技大學出臺一項政策，規定該?！捌胀ū究粕鷮W業成績未達到學校要求受學籍警示處理，或因其他原因不能堅持正常學習的，可申請轉入?？茖W習，達到專科畢業要求后，按?？飘厴I”。這項政策出臺后，輿論多有好評，很多人都強調這一政策體現了大學在學生管理上的“人性溫度”。

的確，一個學生不能正常畢業，不管之于家長，還是學生本人，都是一件很嚴重的事情。何況年輕學子可塑性強，學校輕易放棄教育之責，把學生以勸退、開除等形式推向社會，很多時候，往往失之草率。因此，從這種意義上說，華中科大為規定學制期限內不能完成學業的本科生，提供一項救濟措施，初心是非常可貴的。而且作為一種制度建設，也頗有探索意義。

不過，作為我國高等教育體系中的一個組成部分，大學專科教育是以培養技術型人才為主要目標。即大學?？频哪繕耸菍嵱没?，是在完全中等教育的基礎上培養出一批具有大學知識，而又有一定專業技術和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。因此，?？平逃龖杏袆e于本科教育的辦學理念，遵循獨特的辦學規律，培養與本科教學迥異的專業人才。從學歷層次看，?？乒倘坏陀诒究?，但若由此認為，專科就是培養質量次于本科的大學教育，那也是對?？平逃蟮恼`解。

因此，高校把本科生中成績未達到學校要求的學生轉為?？疲倘灰蔡岢隽讼鄳膶W分要求，但這是否在真正意義上符合專科教育的培養宗旨，這樣的學生是否真正達到專科人才的畢業標準，還得容有討論的空間。

筆者在高校工作多年，其間輾轉東西部好幾所學校，對高校生態略有了解。其實，無論對于哪個學校，每年面對數量不等不能正常畢業的學生，學院和學校領導都有很大壓力。一方面，面對自己的學生，都有不忍之心；另一方面，也怕嚴格執行政策，會引起一些學生反彈。因此，每年學校在研究這一問題時，都會做出很多變通。在這一大背景下，如果把“本科轉專科”單純作為一種學業救濟措施，最終很可能會淪為“變相放水”。

因此，當高校推出“本科轉?？啤边@樣一項制度，相應的配套措施也須跟上。對于有意愿轉入專科學習的學生，應該遵循專科教育的培養規律，對這些學生有針對性地進行一些實用性、技術性教育，真正培養一些“能用為度，實用為本”的?？迫瞬?，這是對學生負責，也是對學校聲譽負責。

如果真能這樣做，“本科轉?？啤钡囊饬x可能就不僅僅是作為一項學業救濟，而是拓寬高校培養多元化路徑的有益探索。

當下，我國正處于社會轉型過程之中，基層各行各業需要大量?？茖哟蔚膶嵱没瞬?。這些年，在一些相關政策的引導下，本科教育一哄而上盲目擴張，擠壓了?？平逃l展空間。如果能以此為契機，反思我國高等教育發展戰略，探討優化多層次高等教育格局的措施，其意義就遠遠超出某一學校某一政策的范圍了。