蘭州大學一位過世數年的老教授——錢伯初，因為一篇回憶文章，被廣為傳誦，其傳奇一生讓公眾動容落淚。

錢伯初是無錫人，是我國量子力學的泰斗，出生在氣候宜人的江南，卻在自然環境惡劣的大西北堅守了一輩子，這本身就是一件很難做到的事。“為師一甲子、普物系一生”，八十歲高齡仍然堅守在講臺上，這同樣也不是常人能做到的事。

這個故事很動人，一位學術造詣極深的人，淡泊名利，甘于在大學里的教育第一線一干六十年。他培養出的科學家不計其數，其中很多人以世俗的眼光看，成就遠遠超過他們的老師，可是當他們站在老師面前時，依然畢恭畢敬地尊稱一句先生。在中國的傳統文化中，先生這一尊稱是有深刻內涵的，一句“先生”不僅意味著尊重，更是對人品的認同，范仲淹形容嚴子陵的詩句：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”，用來形容錢老的風度，可謂恰如其分。

南開大學原校長饒子和就曾主張，應該讓最好的教授給本科生上課。這一看似人才匹配不科學的做法其實很有道理。本科四年，是承前啟后的四年，是真正為未來打基礎的四年。我們當然希望，越來越多像錢老這樣的老教授能走上本科生的講臺，走上基礎教學的講臺。一個大學教授，其本質工作仍然是教學。得天下英才而教之，同樣也是一種人生輝煌。公眾對錢伯初的追捧，正是對師道精神的呼吁。人們更希望錢老的人生經歷是可以復制的，他推崇的、公眾所珍視的東西，也該被現在的大學珍視。

錢老指出的大學教育中“重科研、輕教育”的問題至今仍然存在。大學的評價體系，對科研人才和教學人才的不加區分，對學術論文的過分強調，都導致了基礎教育在大學體系中的弱化。好科研人員越來越多，可好的老師、能給本科生思想啟迪的老師卻日漸凋零。

術業有專攻，雖然同為大學老師，但專長是不一樣的，有些老師擅長與學生勾通交流，擅長教學，課上得很精彩；有些則喜歡悶在實驗室，埋首于科研。這兩種人才都是大學校園里不可或缺的。錢老雖然不寫論文，但他仍然拿到了教授的資格，可是現在的大學老師，要沒有論文發表、學術成就打底，想拿到教授資格幾乎等于天方夜譚。更多的有志于大學教育第一線的人才止步于大學考核體系之前。

對錢老來說，名與利都是身外物，一聲“先生”已經是對他這一生最高的評價。可是對大多數活在現實中的老師來說，名利都是人生的一部分，尤其當這種職業身份跟工資獎金、社會資源、社會地位、身份認同緊緊聯系在一起時，是很難做到如先生那樣的灑脫的。

一項事業如果僅靠道德和使命感來支撐，排斥對利益問題的討論，是很難長久的。大學有必要讓評價體系多元化，創造教學與學術兼顧的好環境，讓甘于寂寞、甘當綠葉的老師也能得到尊嚴和認同。