最近，被譽(yù)為“全國(guó)十大知名高中之首”的河北衡水中學(xué)分校在浙江平湖揭牌，這標(biāo)志著以高考重點(diǎn)錄取率高、軍事化管理等為標(biāo)簽的河北名校衡水中學(xué)正式進(jìn)駐浙江。有人認(rèn)為此舉是社會(huì)和學(xué)生的共同選擇，也有人稱“引進(jìn)衡水模式是浙江素質(zhì)教育的倒退”。浙江省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)方紅峰表示，衡水中學(xué)是應(yīng)試教育的典型，與浙江以人為本的素質(zhì)教育理念不符合，“我們浙江不需要”。（4月9日 中國(guó)新聞網(wǎng)）

有著“全國(guó)十大知名高中之首”稱謂的衡水中學(xué)，自從挾著高考重點(diǎn)錄取率高、軍事化管理等標(biāo)簽進(jìn)入公眾視線以來(lái)，一直飽受爭(zhēng)議。爭(zhēng)議的聲音中，褒者有之，貶者亦有之，而且貶抑者的聲音明顯比褒揚(yáng)者的聲音更強(qiáng)、更大。

就在這一片貶抑聲中，這所似乎為大多數(shù)人所“不齒”的中學(xué)，卻一直堅(jiān)挺地存在著，并且以其無(wú)可爭(zhēng)辯的高考重點(diǎn)錄取率吸引著無(wú)數(shù)學(xué)子投身其中。在一些人看來(lái)，衡水中學(xué)的存在本身，就說(shuō)明了應(yīng)試教育的頑固性，而其繁榮與擴(kuò)張，則又進(jìn)一步映襯了素質(zhì)教育普及之艱難。

這種說(shuō)法實(shí)際上隱含著一個(gè)前提，即素質(zhì)教育高于應(yīng)試教育，素質(zhì)教育比應(yīng)試教育更合理、更先進(jìn)?？墒牵灰叩冉逃拈T檻仍然需要通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、選拔才能邁過(guò)，無(wú)論這選拔看重的是綜合素質(zhì)，還是單純的分?jǐn)?shù)，所謂素質(zhì)教育最終恐怕還是要落到某種形式的差異化淘汰上來(lái)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，根本沒有所謂應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之分，而只有如何促進(jìn)受教育者綜合素質(zhì)全面提升這么一個(gè)問(wèn)題。

所以，傳統(tǒng)的教育模式或者說(shuō)應(yīng)試教育模式未必有很多人所認(rèn)為的那么不堪，而所謂的素質(zhì)教育模式也未必如很多人想象的那么神奇。如果一個(gè)社會(huì)的教育模式和教育理念，只能被某一種所壟斷，無(wú)論壟斷者是傳統(tǒng)教育模式和理念還是素質(zhì)教育模式和理念，對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言都不會(huì)是一件幸事。

如果素質(zhì)教育是一種比應(yīng)試教育更先進(jìn)的教育模式，一兩個(gè)衡水中學(xué)的存在根本不可能產(chǎn)生什么負(fù)面影響。未來(lái)，當(dāng)素質(zhì)教育大行其道成為絕對(duì)主流之時(shí)，衡水中學(xué)及其所建立的衡水模式，以及以其為代表的應(yīng)試教育會(huì)自然消亡。所以，將衡水中學(xué)視作洪水猛獸，將引進(jìn)衡水模式視作“素質(zhì)教育的倒退”，甚至教育部門官員出面叫板“我們不需要這種學(xué)?！保鋵?shí)是對(duì)素質(zhì)教育不自信的表現(xiàn)。

衡水中學(xué)及其模式的成功，只能說(shuō)明傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式仍然具有很強(qiáng)的生命力，有很大的市場(chǎng)空間，這是現(xiàn)行選拔模式的導(dǎo)向性發(fā)揮作用的結(jié)果，而不是應(yīng)該教育模式發(fā)揮作用的結(jié)果。那么，不妨讓這種模式繼續(xù)存在下去，看看在最終的競(jìng)爭(zhēng)之中，到底是衡水模式取勝，還是素質(zhì)教育取勝。

其實(shí)，在以素質(zhì)教育著稱的浙江或其他省份，衡水模式中學(xué)的存在也不是什么壞事，它的存在一方面可以檢驗(yàn)一下素質(zhì)教育的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，另一方面也可以促使素質(zhì)教育模式的自我提升，以便在與衡水模式的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。有鯰魚在，沙丁魚才更有活力，如今鯰魚來(lái)了，我們應(yīng)該樂(lè)見其來(lái)才對(duì)。