據媒體報道，近日，大名鼎鼎的河北省衡水第一中學平湖學校正式揭牌，這標志著有“超級中學”之稱的衡水中學進駐浙江省。據悉，衡水第一中學平湖學校將對本校高中畢業后考取清華、北大的學生，每人一次性獎勵50萬元。但此事引發了爭議，有人認為是社會和學生的共同選擇，也有人稱“引進衡水模式是浙江素質教育的倒退”。衡水第一中學平湖學校法人代表、執行董事肖家興則認為，衡水中學施行的是一種特別清晰化的管理模式，確實量化到分鐘，是因材施教、科學管理，努力將孩子的潛能發揮到最大化。

教育究竟是為了什么？這個問題并不新鮮，假如“超級中學”的支持者回答，無非是一個意思：“為了學生的前途。”即便他們說的是真心話，但我想應該繼續追問：為了學生怎樣的前途？就是考名牌大學的前途嗎？那些考不上名牌大學，乃至無力躍龍門而無緣大學的學生難道就沒前途了嗎？我們的教育難道就是為了給幾個名牌大學輸送幾個高分“產品”？

而對于某些“超級中學”的支持者，比如學校的管理者以及主管部門，大概會因為打造出這么一所全國響當當的“名校”，給大學輸送了“優質產品”而無比自豪。

可依筆者看，這有借高考成績的幌子為自己的政績增光添彩之嫌。無論是已經破滅的湖北“黃岡神話”，還是如日中天的河北衡水第一中學、安徽毛坦廠中學等等，大都過于強調高考成績這一單一指標。主管部門以及“超級中學”的學校領導，利用“馬太效應”，集中了過多的優質生源，而且大量招收高分復讀的學生，有人甚至稱其為“高考工廠”。

有了著意打造的顯著成績，“重點大學上線率”“一本上線率”反復搶占媒體頭條，這樣的免費廣告，往往可以吸引全省各地的學生打破頭想擠進“超級中學”，而且很大可能是家長希望如此。想進入名牌大學學習，到“超級中學”打磨，可以提高實現“夢想”的幾率，何況這回還有50萬元的大獎可期。為此花一筆大錢擠進“超級中學”，算是考上名牌大學的先期投資，是樁劃算的事。所以很多在一定區域內小有名氣的“準超級中學”基本都是超大班，而學校并不需要加大太多的投入，反而可以獲取更多學費、食宿費等經濟利益，事半功倍啊。開“分號”當然是擴大經營，難道真的有人以為這是為了教育事業、為了更多的少年考上名牌大學？

同時，“超級中學”所在地往往有很多外地學生家長租房陪讀，這就帶動了當地相關的產業發展。至于說，早晚有那么一天，政策有了變化，“超級中學”衰落了，甚至倒閉了，但這一切可能跟現在享受高考政績福利沒多大關系了。所以，即便知道“高考經濟”是一種畸形發展，也很少有人會擔憂推波助瀾的后果。

于是，“教育也是生產力”這句話也被異化而流行了。有了幾所“超級中學”的示范引領，某些地方為追求這種高考政績，“集中優質教育資源”，也打造起當地的“超級中學”來。也可以說，各省都有各自的“超級中學”，只是目前的名氣不如黃岡中學、衡水第一中學、毛坦廠中學罷了。于是搶著跟“超級中學”聯姻，也是一條捷徑。

素質教育喊了很多年，我們的素質教育一直缺少叫得響的榜樣。與此相反，關于“超級中學”的追捧，關于高考升學率的崇拜卻日益嚴重。我們聽到的更多的是某某學生考了多高的分數，何時聽到某某學生在德體美勞等方面十分突出，更不用說有什么發明、創新了！有誰問過這群十幾歲的孩子在“超級中學”過得是否快樂？他們在哪方面有特長需要發展？他們對未來的憧憬是什么？

當一群本該朝氣蓬勃的、思維活躍的孩子的青春被“超級中學”禁錮，失去了馳騁想象力和創造力的舞臺，即便我們有更多的“超級中學”，我們能提升教育水平嗎？我們不該認真反思一下這樣的教育政績觀嗎？（作者單位為河南唐河縣第七小學）