廣東教育部門堅決向丑校服、貴校服說“不”，鼓勵有條件地區免費配發校服，鼓勵校服的循環利用，在公開招標中必須通過家長學生代表團投票才能決定校服樣式和廠家。近日，省教育廳、省工商局、省質監局聯合印發了《關于進一步加強中小學生校服管理的意見》。

最有朝氣的年齡，穿最沒有生氣的服裝；最愛美的孩子，穿毫無美感可言的校服……這就是中國學生的真實寫照。校服之丑，頻遭吐槽，也不是一年兩年的事了，這種哀怨幾乎每隔一段時間都會爆發一次。沒被丑校服傷害過，都不好意思說自己有過青蔥歲月！曾經有一篇流傳甚廣的網文《中國校服為什么這么丑》說，“中國校服耐磨、耐洗、省事，不怕學生長個頭……家長再也不用擔心自己孩子早戀了。”

沒有比較，就沒有傷害。有一種校服，叫“當年的校服”——看看林徽因穿著北京培華女子中學校服、拍攝于1916年的照片，真佩服那個時代的審美；還有一種校服，叫“別人家的校服”——英國校服的紳士風范、美國校服的大方得體、日本校服的青春靚麗……讓我們的學生驚覺，校服原來還可以這樣。看來，臃腫，難看，質地粗劣，毫無美感可言，并非是校服的“標配”，關鍵在于為與不為。慣性力量是巨大的，當一種選擇衍變成為一條路徑，要改變就不那么容易了。別說校服，就連我國體育代表團參加大型國際體育賽事的套裝——顏色主要為紅色和黃色，被公眾戲稱為“番茄炒蛋”，也是多年未變。著名運動員林丹還私下改過褲子和袖口，瞬間提升時尚度。

言歸正傳，對丑校服說“不”，從哪里破題？一些人認為，必須把校服選擇權，甚至是設計權，還給學生和家長。尊重教育對象的主動權與選擇權，是一個有普適性的原則，但具體到丑校服，作用有多大，仍需觀察。某地曾有一所學校想要采用日韓式校服，校方在聽取家長意見時，遭到了大部分家長反對。家長普遍認為，學生的目的在于學習，而非對外表的追求。別說教育工作者，即使在家長眼中，與學習成績比起來，外在美也不是重要的東西。

我省出臺校服管理意見，對校服領域存在的種種弊端——不僅是“丑”“貴”，還有“孬”“毒”等，譬如有些校服還存在脫色現象——進行規范化管理，尤其是向丑校服、貴校服說“不”，值得期待。不過，“校服之病”不是一劑“管理意見”就能治愈，需要教育管理部門、學校、校服設計與生產部門、家長等各方面都重視起來，聯合會診、對癥下藥。