人民政協網北京3月10日電（記者 韓雪）“我常常在想,一說起世界一流大學,大家都會提到哈佛、牛津、普林斯頓,卻從來不會把它們混淆,為什么呢?”全國政協委員呂建一開口,顯然經過了深入思考。“因為他們都保有自己的獨特內涵,就好像沒有人會把春夏秋冬四季混淆一樣。”

內涵是什么?就像一副人物拼圖里,最有辨識度的是人的面孔。

“以前,高等教育的很多評估過于依賴指標,所以在經過許多個指標評估環節后,各個大學的多樣性內涵就被屏蔽掉。現在要發展世界一流,就要找回以前屏蔽掉的內涵,還他們清晰的面孔。”

在很多觀點中,都認為雙一流建設要設立一個大家都滿意的標準出來,兼顧教育公平和資源分配均衡。呂建卻不完全認同這種觀點。

“老是講標準、講指標的人,習慣于簡單化管理。高等教育是一個復雜體系,不適用于簡單化。”呂建委員是南京大學的常務副校長,由于負責學科規劃和學校內的雙一流實施,實踐經驗豐富的他對雙一流的概念、機制比一般人想得深刻。

雙一流建設擴展開就是世界一流大學和一流學科的建設,以實現我國從教育大國轉向教育強國。那么,什么才是世界一流?

“那肯定是原創啊,模仿只能當第二。”呂建對高教的內涵認識清晰:“中國高等教育要進入新常態,就是要將追求指標的速度降下來,不要再疊加指標量的積累了,我們現在已經是世界第二了,要開始注重向質化、結構化、特色化的轉變,才能超過現在的第一。”

“當前要轉變重指標的觀念,要輕指標重結構,尤其高教結構需要進行分類,弄清楚哪些大學要追求所謂的雙一流,哪些大學要直接服務國家發展,哪些大學把基礎教育搞好就是一流。”呂建說。

“在高教這條跑道上,我們還處于跟跑階段,那是因為我們完全使用的是別人的體系來評價自身。等到我們真正用自己的體系進行自我評價時,才是真正意義上的領跑者。”呂建最后說,“不管怎么樣,做就比不做強,早做就比晚做強。”