一則界別聯(lián)組發(fā)言背后的故事

人民政協(xié)網北京3月8日電（記者 王琰）3月7日下午的教育界別聯(lián)組討論會上,章義和委員專門針對鄉(xiāng)村教師問題發(fā)聲,這是他近年來一直關注的話題。

章義和委員去年選擇了浙江、甘肅、云南等地調研農村師資的真實情況。他在調研中發(fā)現(xiàn)很多問題,比如,幾乎沒有一個農村學校有充足的藝術、體育教師,能夠按要求完成相關教學。比如,在相關政策引導下,鄉(xiāng)村每年可以補充部分新入職的年輕教師,但大多數(shù)在短期內就努力通過招考等方式離開鄉(xiāng)村教師隊伍。

此次兩會,章義和委員帶來了三個提案,都是圍繞農村教育,其中之一就是農村山區(qū)學校的教師隊伍建設問題。上會后,他發(fā)現(xiàn)還有不少委員在關注這個話題,

“我在一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學調研時,想?yún)⒂^他們的多媒體教室,可是老師們光找鑰匙就花了半個多小時,因為沒有合適的老師,教室一直派不上用場。好不容易找到鑰匙,進去一看電腦是新的,軟件卻很舊。教室里面還有鋼琴,基本沒人用。我?guī)サ膶W生有會彈鋼琴的,當場演奏了一段,孩子們立刻圍了上來,爭著來學?！?月6日的教育界42組討論會上,印杰委員發(fā)言時呼吁,農村學校的硬件越來越好,該重視軟件了,而軟件方面最大的問題還是農村教師問題。

“我同意印杰委員的建議。”當日的小組討論會上,多年來持續(xù)關注農村義務教育問題的王汝成委員和章義和委員有著同樣的感觸,他所在的江蘇雖然是發(fā)達地區(qū),可是鄉(xiāng)村教師的缺口一樣很大,而且青年教師一旦成長起來,可以獨擋一面了,很快就會被城鎮(zhèn)學校挖走。

“大家都關注這個話題,說明這個問題非常重要。鄉(xiāng)村教育是中國教育最薄弱的環(huán)節(jié)、短板,而鄉(xiāng)村教師是短板中的短板。”章義和委員覺得自己有“義務”替鄉(xiāng)村教師發(fā)聲,讓更多人了解、關注這個群體。他找到了組長鐘秉林委員,希望在教育界別聯(lián)組討論上發(fā)言。為了在8分鐘內充分為鄉(xiāng)村教師“代言”,章義和委員三易其稿,反復斟酌修改,一些同樣關注農村教育的委員積極為他補充調研材料。“我后來才知道41組的劉長銘委員也長期關注這個話題,同樣打算在界別聯(lián)組討論會上為鄉(xiāng)村教師發(fā)聲。”章義和委員告訴記者,經匯總調整后仍由他代表鄉(xiāng)村教師發(fā)聲。

“地方政府對待鄉(xiāng)村教師隊伍建設不能口頭上是重要的,行動上是次要的,忙起來是可以不要的”,“讓鄉(xiāng)村教師成為農村的高收入人群”,“讓有心投入鄉(xiāng)村教育事業(yè)的青年人可以昂首挺胸,獲得尊嚴”……聯(lián)組會結束后,臺下的委員朋友們紛紛給章義和委員點贊,說“你的發(fā)言太動情了”。