課間十分鐘對(duì)孩子們來說，是自由活動(dòng)的時(shí)間。但是對(duì)廣州水蔭路小學(xué)三年級(jí)（六）班的孩子們來說，下課后不僅必須坐在原位上不許走動(dòng)，想上廁所還必須向班干部申請，班干部報(bào)呈班主任審批同意后才能分！批 ！去！

是的，你沒有聽錯(cuò)。

這件事情就發(fā)生在2016年的廣州。

不能自由上廁所的，

是小學(xué)三年級(jí)的孩子。

這個(gè)規(guī)定從12月12日開始在班里實(shí)施，到今天仍在繼續(xù)。

一位家長說，由于在學(xué)校一直憋尿，自己的孩子已經(jīng)出現(xiàn)了尿頻尿急的狀況。

還有的孩子被憋的在課堂上當(dāng)眾尿了褲子，

遭到同學(xué)們的恥笑，

大冬天的哭著回到家。

家長對(duì)此憂心忡忡

小學(xué)三年級(jí)的孩子，是有自尊心的，這樣的規(guī)定對(duì)孩子的心理健康和生理健康有沒有影響

不管出于什么理由，這種規(guī)定本有沒有侵犯人權(quán)？

這個(gè)班為什么會(huì)有如此奇葩的規(guī)定，

這件事究竟是因何而起的呢？

有家長反映，

事件起因僅僅是一面流動(dòng)紅旗。

因?yàn)榱鲃?dòng)紅旗沒有了，全班的男孩子就被罰下課不能自由活動(dòng)，上廁所要打報(bào)告，經(jīng)班干部向班主任申請，經(jīng)過批準(zhǔn)才可以分批去。這樣的事聽起來真心荒唐，但這就發(fā)生在2016年在中國的一線城市、校門口掛滿了各種“示范學(xué)校”的廣州水蔭路小學(xué)。

為了驗(yàn)證家長們反映的是真是假，12月26日下午16:10分，記者來到學(xué)校門口，恰好三（六）班舉著牌子從學(xué)校里列隊(duì)放學(xué)，在前來接孩子的人群中，記者看到了這樣一幕

劉老師眼神凌厲，來接孩子的家長一臉惶恐、身體前傾、雙手向老師呈上一張寫得密密麻麻的檢討書。

張大驚恐眼睛的孩子在一邊默然不語，像一只剛從水中撈上來的小雞。

記者亮明身份，說明來意，還沒來得及溝通，劉老師便一扭頭、頭也不回的，快步走進(jìn)學(xué)校大門，身后留下一句“我會(huì)聽你說話嗎？別跟我搞這些……”

記者本想聽聽劉老師這樣懲罰孩子的理由，但劉老師快步走進(jìn)校園，站在保安身邊，一臉不屑，對(duì)記者指指點(diǎn)點(diǎn)，實(shí)在無法溝通。

在家長們眼中，被劉老師罰寫檢討早已是家常便飯，而且這種懲罰往往是連帶性的：一個(gè)孩子一門功課沒考好，其他幾科也要寫檢討；一個(gè)孩子忘帶紅領(lǐng)巾，全班一起寫反思，就連家長也要參與。

天天寫反思寫到半夜，

家長們在微信群里集體吐槽，

原以為群里只有家長，

吐吐槽就算了，

結(jié)果這事被傳給了班主任。

在發(fā)表一番慷慨陳詞之后，班主任要求家長們從沒有老師在的群里退出來，不退的，小孩就要受到懲罰。

家長組建自己的群互相問個(gè)作業(yè)、吐個(gè)槽，家長是否連這個(gè)自由都沒有呢？

班主任的執(zhí)教方式，引發(fā)了不少家長的異議。那么持不同意見的家長是否有跟學(xué)校溝通過呢？

家長的擔(dān)心還有很多。

一是缺乏申訴渠道，之前的所有溝通都無功而返，現(xiàn)實(shí)情況是，提出過異議的家長，他的小孩受到了加倍的懲罰；

二是擔(dān)心投訴以后遭到老師報(bào)復(fù)，因?yàn)閯⒗蠋熓侨昙?jí)的級(jí)長，就算調(diào)換到其它班級(jí)，在學(xué)校也會(huì)受到排擠；

三是擔(dān)心孩子在學(xué)校待不下去，而轉(zhuǎn)校自己又沒有這樣的精力和能力……各種顧慮交織在一起，凝結(jié)為一聲嘆息。

在采訪過程中，記者了解到，這個(gè)班級(jí)從一年級(jí)起，學(xué)生、家長和老師之間就爆發(fā)過矛盾和沖突。

當(dāng)時(shí)一些家長打算以聯(lián)名信的方式，向?qū)W校提出申請，但因?yàn)橛幸晃患议L向班主任告密，導(dǎo)致最終不了了之。

有家長向記者提供了一次家長會(huì)的現(xiàn)場錄音

在第一學(xué)期的家長會(huì)上，有家長質(zhì)疑老師授權(quán)班干部管理學(xué)生，但又對(duì)班干部的權(quán)利不加以限制，導(dǎo)致一年級(jí)的小學(xué)生受到同班“領(lǐng)導(dǎo) ”的各種體罰：一百個(gè)深蹲，上百個(gè)俯臥撐，廁所門口罰站……

最終的結(jié)果是，家長會(huì)后，對(duì)老師的教育方式提出質(zhì)疑的家長帶著孩子轉(zhuǎn)學(xué)到了番禺，每天早晚多花一兩個(gè)小時(shí)接送孩子上學(xué)。

她認(rèn)為，被老師授予權(quán)利的“小班干部”也是事件的“受害者”。

因?yàn)椋麄冇锌赡茉趯?duì)學(xué)生體罰的過程中、發(fā)展成為校園欺凌的霸主。

這位家長在接受記者采訪時(shí)坦言，很慶幸自己的決定，因?yàn)樽≡谒a路同一個(gè)小區(qū)里的家長們，每天都會(huì)吐槽老師“變本加厲”，而自己雖然付出大量的時(shí)間，“孩子卻感受到了上學(xué)的快樂。”

但在現(xiàn)實(shí)生活中，沒有幾個(gè)家長能付出這樣的時(shí)間和精力。

對(duì)于班主任的教育方式，不同的家長持有不同看法，有的認(rèn)為這就是中國式的教育，自己就是這樣被教育長大的，罰一下又怎么樣了？老師又沒有犯法， 家長小題大做罷了；有的則認(rèn)為孩子一看到老師就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，連學(xué)校都不愿意去、影響學(xué)習(xí)；有的認(rèn)為老師的管理方式不可理喻，責(zé)任連坐，懲罰任意無度，鼓勵(lì)孩 子互相打小報(bào)告彼此揭發(fā)，班級(jí)告密成風(fēng)，教育方式激發(fā)了人性的陰暗面，影響孩子的一生。

而對(duì)于家長們的不同意見，劉老師的說法是“我已經(jīng)在教育領(lǐng)域干了二十多年了，輪不到你來指教我怎么教。