農村家長到城鎮，在孩子就讀學校附近租房陪讀，不是新現象。輿論對這種陪讀現象不感興趣，是因為基本認可了這種模式——由于撤點并校、高中集中辦學等原因，再加上寄宿教育問題復雜，陪讀成了解決農村學生到城鎮上學的一條途徑。陪讀的真正問題卻缺乏關注，即家長以孩子為中心，專職陪孩子。家庭教育焦慮的增加，讓孩子感到了極大的心理壓力。

父母的陪伴對未成年人健康成長很重要。因此，不少專家歷來反對農村地區撤點并校，大建寄宿制學校。但不是每個孩子都適合寄宿生活，由于學校條件限制，寄宿生的教育、管理、生活服務有諸多不足。家長到學校附近租房陪讀，就是為了讓孩子感受家庭溫暖。

不過，陪讀讓家庭付出了很大代價。租房費用不菲，陪讀家長不工作，會導致家庭關系異化。如果家在城鎮，家長也有自己的工作，孩子在附近上學，這是正常的家庭狀態，但現在家長完全圍著孩子轉，陪讀家長和學生都有很大的壓力——陪讀家長會對孩子提出很高的學習要求，并包辦孩子除學習外的一切，學生也擔心考不好對不起父母，同時因家長無微不至的照顧而喪失獨立生活能力。

目前，政府、社區很少關注陪讀家長群體，就連學校也只知道有很大比例的家長陪讀，卻缺乏對如何發揮好他們的作用的考慮，只知家長陪讀方便學校通知家長開會。有意思的是，一些地方政府把陪讀家長當成拉動消費的重要力量。

很多鄉村陪讀家長的日常生活，就是接送孩子，買菜做飯，無事時集中在一起聊天，比各家孩子學習成績如何。陪讀生活枯燥、乏味，陪讀家長只有把希望寄托在孩子的學習成績上，這也增加了鄉村教育的升學焦慮。

是否陪讀當然是每個家庭自己的事，已選擇陪讀的家長也聽不進不要陪讀的建議。政府、社區、學校應該考慮為陪讀家長群體的家庭教育提供服務，在社區和學校建設、管理中發揮他們的作用。

陪讀父母可以成為學校、社區公益活動的重要力量。比如，社區可組織家庭教育聯盟（或家長學校），請專家指導陪讀家長如何進行家庭教育，從而豐富家長的生活，提高家長對家庭教育的認識，處理好和孩子的關系。學校則可由家長自愿報名，參與學校的志愿者服務，包括維護上學、放學與課間的校園安全，參與學校管理，組織親子活動，監督學校食堂衛生等。這些活動會讓家長發揮更大的作用，促進家長與學校的關系。

農村家長陪讀將會是鄉村教育長期存在的現象，因此，關注陪讀家長群體，將其納入社區與學校管理、服務，讓陪讀家長在陪孩子讀書之外有自我價值實現，是構建良性社區教育、學校教育與家庭教育的題中應有之義。