“我的孩子是一名孤獨癥患兒。小的時候,他沒有叫過我一聲媽媽,我卻一直沒有意識到他是個特殊的孩子,如果不是天津市北辰區特殊教育學校幼兒園部的老師們幫助我,我的孩子也許直到今天還依然生活在自己的世界里,從這個角度來講,我和孩子雖是不幸的,卻也是幸運的。”9月27日下午,在全國政協教科文衛體委員會“重視特殊教育”專題調研組與天津市特殊教育人士座談會上,季艷哽咽著說完這段話時,已是淚流滿面。

如今,她的兒子鄭彥博經過在北辰區特殊教育學校幼兒園部1年多的干預和治療,已經轉入普通幼兒園,和正常孩子一起生活。

鄭彥博并不是個案。北辰區特殊教育學校自2011年開設幼兒園部之后,5年時間里已經輸送了20多名孩子到普通幼兒園或者普通小學讀書,送返率為零。“幼兒園部95%的孩子都是自閉癥患兒,對這種兒童來說,早發現、早接收、早干預十分重要,到了七八歲再進入特殊教育學校就錯過了治療和康復的最佳時期,基于這種考慮,今年我們又開設了親子幼兒園,招進來的孩子最小的只有1歲5個月。”北辰區特殊教育學校校長趙明珠表示。

她的觀點與全國政協委員、北京師范大學教育學部教授劉焱不謀而合,在前一日召開的調研座談會上,劉焱就曾直言特殊教育應端口前移?！安荒苤粡娬{義務教育階段,對腦癱、聽障、自閉等類型的特殊兒童來說,早期介入的救助效果要比到了入學年齡再干預好得多。”

事實的確如此。在天津市聾人學校學前教育部,調研組聽到最多的就是“早發現、早干預”這幾個字。4歲的王子碩戴著助聽器接受干預訓練1年,如今可以吐字清楚地演唱歌曲《小燕子》,5歲的王孜瑞兩年前就接受了耳蝸手術并入校進行語言訓練,如今,他可以將古詩《憫農》背得字正腔圓。

“實踐證明,聽力殘疾兒童如經過早期的語言訓練,盲童經過學前的初步盲文讀寫訓練、智障兒童經過社會適應性訓練和學校環境的適應訓練等,都有助于他們更好地入學就讀。學前教育的有效實施不但在很大程度上可以提高殘疾兒童義務教育階段的入學率和教學效果,而且將最終影響殘疾人的進一步發展?！比珖f委員、北京大學醫學部主任助理吳明也十分強調學前特殊教育的重要性。

然而,我國的特殊教育在學前階段發展嚴重滯后卻是個不爭的事實。在貧困地區,殘疾幼兒入園率幾乎為零?！皣遗c政府應依托教育行政主管部門制定殘疾兒童學前教育發展規劃并整合教育資源,增加教育投入以保障學前義務教育實施?！比珖f委員、民進上海市委副主委、上海市教科院副院長胡衛說。

“像天津這樣經濟發展較好的地方,也可以嘗試在學前特殊教育方面努力創新,為國家提供相應的寶貴經驗,以便在全國推廣?！比珖f委員、教科文衛體委員會副主任、上海交通大學原黨委書記馬德秀表示。