建立教師宣誓制度的目的，是為了提高教師職業榮譽感，因此，應立足教師職業本身來對待教師誓詞，與此同時，還要從保障教師職業待遇、職業權利等方面著手，提高教師的職業歸屬感和榮譽感。

近日，教育部網站公布了《人民教師誓詞（征求意見稿）》，向社會公開征求意見。教育部稱，此舉是為了增強廣大教師的職業榮譽感、歷史使命感和社會責任感。教育部在開展專題調查研究、廣泛聽取建議、反復斟酌修改的基礎上，制訂了《人民教師誓詞（征求意見稿）》。據了解，我國目前還沒有統一的教師宣誓制度，但貴州、河南等地此前曾制訂過教師誓詞。

教師誓詞對增強教師的職業榮譽感，確實有著特殊意義。在新教師入職，或者重大儀式場合，宣讀教師誓詞，會讓教師深切體會這一職業的光榮與責任。正是由于如此，很多國家都實行教師宣誓制度，而我國一些省市，也曾在新教師入職和教師節，嘗試進行教師宣誓，還有一些學校有本校教師的誓詞。

由教育部制訂統一的人民教師誓詞，這可以視為是我國建立統一教師宣誓制度的前奏。對此，全國各地的教育部門、學校、老師以及社會人士，有必要高度重視此次教師誓詞征求意見，因為最終凝聚各方意見的誓詞，將既有教師對教師職業的理解、認識，也有教師對做好教師職業的自我要求，其中也包含社會對教師職業的期望。

人民教師誓詞公開征求意見的消息發布后，引來不少評議。有的說制訂統一的教師誓詞，邁出了教師宣誓的第一步；有的則認為，教師誓詞沒有什么實在的內容。對于一個新事物，有不同意見很正常。而討論教師誓詞，首先需要界定清楚一個問題，即這一誓詞，是更多起象征意義，還是將其作為一次對教師職業倫理的自我教育？

國外也有類似的教師誓詞和相關的儀式，在英美一些國家的師范院校畢業典禮上，畢業生集體誦讀教育者誓詞是一項重要儀式。以美國的教育者誓詞為例，內容重在強調教師的職業倫理。比如，其中提到，“我將時刻注意到我的責任——通過嚴格的對知識的追求來提高學生的智力。即使非常辛苦，即使受到放棄這一責任的外界的誘惑，即使遇到失敗等障礙而使之更加困難，我也將堅定不移地執行這一許諾。我還將堅持不懈地維護這一信念——鼓勵并尊重終身學習和平等對待所有的學生。”“為了忠實地完成這一職業義務，我保證做到努力鉆研所教內容，不斷改善我的教育實踐并使在我教導下的學生能夠不斷進步。我保證尋求和支持能提高教育和教學質量的政策并提供所有熱愛教育的人一切機會去幫助他們達到至善”。

不難發現，美國的教育者誓詞內容比較細致，具體到如何履行責任、如何提高自己，可操作性較高。我國的人民教師誓詞也可以考慮在這方面有所加強。這有點類似于我國的中小學生守則與國外的學生守則的對此，我國以前的學生守則給學生提的也是比較宏觀的行為規范要求，而國外則十分具體。后來，我國新版學生守則一定程度上增加了針對性和可操作性。

美國的教育者誓詞是由教師行業協會制訂的，因此具有教師職業特點，代表的是教師行業共同體對教師職業標準的統一認可。這一點我們也可以有所借鑒，即更廣泛地聽取一線教師意見，讓誓詞得到更高程度的認可。

說到底，建立教師宣誓制度的目的，是為了提高教師職業榮譽感，因此，應立足教師職業本身來對待教師誓詞，與此同時，還要從保障教師職業待遇、職業權利等方面著手，提高教師的職業歸屬感和榮譽感。在這方面，我國有必要學習借鑒歐美一些教育發達國家建設教師隊伍的做法，建立國家教育公務員制，以這一制度，保障教師的職業待遇，進而要求教師履行相應職責。（熊丙奇）