教育部近日出臺《關(guān)于深化高校教師考核評價制度改革的指導(dǎo)意見》，提出大力促進教師開展科研成果轉(zhuǎn)化工作。

針對高校教師輕教學(xué)重科研的情況，《意見》提出建立健全教學(xué)工作量評價標(biāo)準，把教授為本專科生上課作為基本制度，明確教授、副教授等各類教師承擔(dān)本專科生課程、研究生公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)課時要求。教師擔(dān)任班主任、輔導(dǎo)員，解答學(xué)生問題，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、各類競賽以及老中青教師“傳幫帶”等工作，應(yīng)計入教育教學(xué)工作量，并納入年度考核內(nèi)容。

為扭轉(zhuǎn)重數(shù)量輕質(zhì)量的科研評價傾向，《意見》提出探索建立“代表性成果”評價機制，探索建立以“代表性成果”和實際貢獻為主要內(nèi)容的評價方式，將具有創(chuàng)新性和顯示度的學(xué)術(shù)成果作為評價教師科研工作的重要依據(jù)，鼓勵潛心研究、長期積累，遏制急功近利的短期行為。同時，明確教師科研評價周期原則上不少于3年；科研團隊考核評價周期原則上不少于5年。（記者 佘穎）