作為兩屆全國政協委員,既是一種榮譽,更是一種責任。

我自身是一位聽障殘疾人畫家。除創作工作外,我在四川省還擔任省聾協主席職務。和基層的聾人的溝通也越來越多,漸漸發現這些聽障人士不論遇到什么樣的困難,說到底都是教育的問題。假如他們從小都接受了特殊教育,讀了大學或職業學校,那現在也許是一名IT工程師、一名編輯、一名圖書管理員,甚至是一名藝術家。不會有那么多生活上的困難和煩惱。

日前,在江西新余市殘疾人康復中心聾兒語訓部,家長正在給聽障兒童佩戴助聽器。周亮 攝

一直以來,很多的殘疾朋友都希望學一門手藝來自食其力,或者希望學習藝術來陶冶自己的情操,讓文化知識來改變自己的命運和人生。

有人會說,殘疾人只要有飯吃、有基本生活保障就應該滿足了。其實,殘疾人身上所具有的潛能是無限的,只要給他們一些幫助,讓他們有學習、培訓、深造的機會,他們時時刻刻都會帶給我們震撼。比如,沒有臂膀,他們可用口叼筆書畫、用腳彈鋼琴,沒有聲音,他們可以用優美的舞姿和靈巧的雙手,為社會創造美好等等,無不激發著殘疾人心中對藝術的追求。

2015年我跟隨政協赴四川大涼山、地震災區等地調研。在那里,殘疾小孩的家長不知道要把孩子送到哪里去,只解決吃穿問題、干點農活,管起來就像管動物一樣,和城里孩子比,就是天上和地下的區別。這些孩子長大后,對象不好找、工作不好找,老了還存在養老問題,但是如果他們都能夠接受教育,那情況就會截然不同。

根據《2014年度中國殘疾人狀況及小康進程監測報告》顯示,6—14歲殘疾兒童接受義務教育的比例為71.2%。殘疾兒童接受義務教育水平遠遠落后于健全少年兒童。而根據相關調查顯示,目前全國還有十幾萬未入學適齡殘疾兒童少年。他們未入學的主要原因分別是:殘疾程度較重、家庭經濟困難、無特教學校(班)、交通不便、推遲入學年齡等。

每次政協大會期間,我都要寫這類提案,積極爭取政府相關部門能夠推進解決這些孩子的入學問題。自己從6歲半開始學習認字,直到現在都還在學,有些文章還是寫不好。前段時間,我咨詢自己的手語翻譯,什么是“吐槽”,什么是“短板”。對于失聰的殘疾人而言,有些抽象詞匯也許永遠無法理解,比如“意識”等詞語。而越早開始學習,越能縮短這種和正常人之間的差距。

在工作中,我總會擠出創作之外的時間通過書信和見面的形式幫助和鼓勵愛好創作的殘疾人朋友,有時總不想讓人知道捐出一些作品去幫助困難的殘疾人和一些失學的孩子。但是,自己的這種力量還是極其微弱的,必須有政府和全社會的力量來幫助他們才可以讓殘疾人教育狀況得到有效改善,我也特別珍惜能有全國兩會這樣一個機會,來反映我所代言殘疾人群體的心聲,告訴人們,世界上還有這樣一個群體,希望能引起有關部門的重視。讓8500萬殘疾人在13億大家庭中自尊、自信、自強地生活著,同社會發展與時俱進。