國際在線報道：“教育承載著國家的未來、人民的期盼。公共教育投入要加大向中西部和邊遠、貧困地區傾斜力度。”在第十二屆全國人民代表大會第四次會議開幕式上，李克強總理在《政府工作報告》中專門闡釋了“發展更高質量更加公平的教育”的決心和措施。與此同時，在中國的國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要中，也明確提出加大公共教育投入向“民族邊遠貧困地區的傾斜力度”。與會的少數民族代表對此感到非常鼓舞，并積極就發展少數民族地區教育事業建言獻策。

中國有56個民族，由于歷史、自然等原因，民族教育發展仍面臨著一些特殊困難和突出問題，整體發展水平與全國平均水平相比差距仍然較大。來自內蒙古自治區的蒙古族全國人大代表冬云說，少數民族地區的民族教育，在國家的扶持下已經有了很大的發展。但在很多邊遠地區，情況還是不容樂觀的。她建議國家加大對少數民族地區義務教育的扶持力度，特別是在教師的培訓方面給予專項經費的支持，“專項在哪兒呢？就是希望給我們的教師有一個更好的培訓和培養經費。我們少數民族地區，因為它的自然環境受一些影響，但東部地區的教育比較發達，通過互相交流，或者把我們少數民族的教師送出去培養，這樣就會對提高我們教育質量非常有利。”

教師是人類靈魂的工程師。師資的培養是教育投入的重中之重。“十三五”規劃中提出“加強教師隊伍特別是鄉村教師隊伍建設，落實鄉村教師支持計劃，通過政府購買崗位等方式，解決結構性、階段性、區域性教師短缺問題。”對此，來自湖南的侗族全國人大代表蒙蘭鳳說，民族地區保存了許多優質的生態資源、文化資源，教育人才隊伍的建設對于少數民族地區的發展意義重大，“在扶貧的過程中，除了注重項目建設以外，我覺得人才的培養也是可持續發展的一個很重要的方面。所以我希望國家把優質的資源、優秀的人才，采取獎勵措施，把他們投放到少數民族地區去，讓民族地區也跟發達的地區同步發展，同樣實現美麗的中國夢。”

而來自新疆的哈薩克族全國人大代表巴合旦古麗·扎提則認為，國家一直在支持少數民族教育的發展，實行少數民族語言與漢語的雙語教育，這對于提高當地教育水平有很大作用，她建議進一步穩定和提高少數民族地區雙語師資水平，“我建議國家加大對少數民族雙語教育的投入，特別是在雙語教師的培訓上給予專項經費、加強師資隊伍建設、提高教師素質。希望政府為更多雙語教師給予一定的待遇，鼓勵他們為少數民族教育做貢獻。”

教師要“走出去”“請進來”，少數民族地區的孩子們同樣需要“走出去”。來自云南的納西族全國人大代表楊勁松提出，應該讓邊遠地區的孩子走出大山，接受更好的教育，“我們希望挑選非常貧困的山區的那些優秀的孩子們能夠到發達地區接受更好的教育。同時也希望發達地區的師資力量能夠支持我們民族地區的孩子，讓民族地區的教師們能夠到這些地方接受更好的培訓，在師資和學生兩方面都要抓緊。”

近年來，隨著農村進城務工人員隊伍的壯大，農村留守兒童的教育問題成為中國的熱議話題。據教育部部長袁貴仁介紹，因為農民工進城，他們子女中一部分留在家鄉，其中處于義務教育階段的就有2400多萬。來自廣西壯族自治區的壯族全國人大代表韋麗萍說，在農村的民生問題中，教育也應該是最重大的一件事情，尤其是農村留守兒童的教育，“在農村教育方面，更多的要關注農村的留守兒童，在農村讀書所用的校舍、設施，要實現營養餐的全面覆蓋。”

民族教育，既是對少數民族地區孩子傳播科學技術知識的事業，也是傳承民族文化保持邊疆穩定和民族團結的大業。鄂溫克族全國人大代表朝克說，民族教育除了現代科學教育理念之外，還應該加入民族文化的教育，因為民族文化相關產業的發展已經成為推動民族地區經濟社會發展的強大動力和活力，“這些（民族）文化的進一步挖掘、進一步全面地給世人展示，它需要思想、需要知識、需要人才。那么我們必須強化這方面的教育。在我們的教育理念、教育計劃中應該融入我們民族特色的教育。”