對全國政協(xié)副主席、民進(jìn)中央常務(wù)副主席羅富和的采訪，從一部手機(jī)開頭。

采訪開始前，工作人員詢問羅富和要不要一份紙質(zhì)資料，羅富和稍顯得意地晃了晃手機(jī)答道：“都在這里呢。”接著，他點開手機(jī)上一個文件，對面的電視屏幕上立刻同步出現(xiàn)了手機(jī)中的畫面，一份幻燈片呈現(xiàn)在記者面前，恰好給采訪的主題——創(chuàng)新，增添了一個注腳。

在羅富和的關(guān)心和推動下，民進(jìn)中央今年以黨派的名義向全國政協(xié)會議提交了《建設(shè)創(chuàng)新文化，推動創(chuàng)新發(fā)展》的提案。

提案所針對的，是學(xué)術(shù)界屢屢出現(xiàn)的造假、科研成果泡沫嚴(yán)重、成果評價普遍虛高等問題。“這與學(xué)術(shù)道德與職業(yè)操守有關(guān)，但科研管理制度設(shè)計也存在問題，未能在‘管’和‘放’間找到平衡點。現(xiàn)在是一管就死，比如僵化的財務(wù)管理和科研出國管理；一放，又容易給不端行為提供滋生蔓延的土壤，比如科研項目中普遍存在的行政化現(xiàn)象和科研評價中的過度量化現(xiàn)象。”曾在高校和政府科技部門擔(dān)任過領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的羅富和認(rèn)為，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的根本原因在于我國創(chuàng)新文化的缺乏。

“做學(xué)問需‘板凳坐得十年冷’，這是古往今來為學(xué)者的共同體會。但我們有些學(xué)者卻身不由己地陷入對功名利祿的爭奪中，鮮有人能沉下心來專注于‘不出成績’的基礎(chǔ)性研究。”羅富和對科研中的功利傾向提出批評。

他還認(rèn)為，現(xiàn)在我國學(xué)界普遍缺乏批判精神，大家見面都是客客氣氣，別人說過的才說，沒說過的就不敢說，“現(xiàn)在是學(xué)術(shù)論壇多，真正存在觀點交鋒和質(zhì)疑的學(xué)術(shù)交流活動少，發(fā)表的學(xué)術(shù)文章也缺乏批判精神和創(chuàng)新意識”。

科研中有成功，但更常見的是失敗。“目前的管理體制和評價體系只允許成功，只有成功才有意義。如果你在申報課題時，就預(yù)計有可能失敗，怕課題申報不下來，這樣學(xué)者們自然要回避有風(fēng)險的課題。”羅富和認(rèn)為，這正是我國缺乏創(chuàng)新精神的一種表現(xiàn)。

“創(chuàng)新還不是我們的文化基因，‘學(xué)而優(yōu)則仕’才是啊！”羅富和感慨地說。

如何把創(chuàng)新寫入民族文化基因，使其成為我們的文化性格？羅富和認(rèn)為：“立足點就是教育和科學(xué)研究，要有制度保障。”

羅富和認(rèn)為，要保護(hù)孩子的好奇心和求知欲，鼓勵支持孩子提問題、找答案，培養(yǎng)探究精神，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中敢于‘試錯’，從幼年就培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和勇于探索的文化性格。不過，羅富和也強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不能不考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如幼兒園和小學(xué)培養(yǎng)的是形象思維能力，中學(xué)培養(yǎng)的是邏輯思維能力，到大學(xué)后，要特別重視科學(xué)精神的塑造，鼓勵學(xué)生獨立思考和大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)其批判性和創(chuàng)造性思考能力。他特別強(qiáng)調(diào)，在研究生、博士生的答辯中要設(shè)置“反方詰難”程序。

在科學(xué)研究方面，羅富和建議要從制度設(shè)計上支持基礎(chǔ)性研究和學(xué)術(shù)交流，培植學(xué)術(shù)共同體，把學(xué)術(shù)評價的權(quán)力還給學(xué)術(shù)共同體，同時讓行政權(quán)力逐步退出學(xué)術(shù)。

羅富和把自己的手機(jī)翻了過來，表情凝重地對記者說：“知道蘋果手機(jī)后面的小字寫著什么嗎？”記者搖頭。

“加利福尼亞蘋果公司設(shè)計，中國組裝。”羅富和說，“中國只是‘組裝’，連‘制造’都算不上。所以國家才要鼓勵創(chuàng)新，而當(dāng)前最重要的就是創(chuàng)新文化的培育。”