人民政協(xié)網北京3月3日電（記者 顧意亮）近年來，我國高考“唯分劃線”的制度弊端一直為社會輿論所詬病。這個弊端直接反映在用人單位對學生“高分低能”的抱怨上，類如“對社會認知差”、“動手能力差”、“缺乏創(chuàng)新思維”等等。為了避免這種機械性“一刀切”的做法，一些高校在自主招生時，不但通過分數考察學生的“課內表現”，還要考察學生的“課外表現”，進行綜合性評價后擇優(yōu)錄取。

今年的全國兩會上，湯亮委員帶來了一份關注高中生“課外表現”評價問題的提案?！拔液芨锌?，老師們會看學生是否具有某種特長或才藝，如體育、音樂、舞蹈、書畫等等。而學生們?yōu)榱司哂谐酵g人的特長或才藝，在課外，他們參加了一個又一個的才藝培訓班。”

說到這里，湯亮委員啞然失笑，“這不還是‘從課堂到課堂’的思路嗎？”

“我覺得，真正要評估一個學生的‘課外表現’，主要還是應該看他是如何獨立自主安排課外生活的，以及哪些課外活動對他產生了積極影響?！睖廖瘑T告訴記者，他研究了美國排名前百名的大學本科招生慣例，學校的招生委員會在考察學生成績的同時，還要學生陳述自己的課外生活，并要求寫成短文，通過具體事例來闡述個人的想法。這個環(huán)節(jié)是絕對不能含糊的，它直接關系到能否被錄取。

在提案中，湯亮委員還提出了一個很現實的問題——我國高中生有自由而充足的課外時間嗎？高中階段的一千多天，學生哪一天不在為高考拼搏？他認為，要全面提高我國高等教育的育人質量，必須從高校招生制度的改革入手。

湯亮委員建議，要把學生的課外時間還給學生，讓他們自由選擇自己喜愛的課外活動?？陀^而論，現在從小學、初中直到高中，我國整個教育體系的特點，就是層層“加碼提速”：小學要學中學的課程，中學要學高中的課程，高中要學大學的課程。這樣下去，不僅加重了學生的學習負擔，而且一味拔高難度的題海戰(zhàn)術也制約了優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。所以為學生全面“減負”，是教育改革的重要任務。

“在和不少學生家長的交流中，我發(fā)現要提升高中生‘課外評價’的含金量，前提是老師和家長要引導學生正確認識并安排自己的課外生活”，湯亮委員表示，“實際上，林林總總的社會生活和家庭生活，都可以作為自己陳述的課外活動，關鍵是你如何認識、選擇和參與。”

當然，湯亮委員認為，“要嚴禁胡編亂造的杜撰和作假行為，一經發(fā)現，要嚴肅處理”。他說，提升學生“課外評價”含金量的目的，說到底，就是要以此為抓手，把“素質教育”落到實處。