浙江省教育廳近日下發相關文件，明確中小學校不得要求家長批改教師布置的作業或糾正孩子的作業錯誤。同時指出，小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級每天完成書面作業的總時間最多不超過1小時，初中學生每天作業時間控制在兩小時以內等等。（1月10日 浙江在線）

近些年來，圍繞著中小學生的家庭作業，公眾關注和熱議的焦點主要有二：一是每天老師布置作業數量的多與寡，多了影響孩子的快樂學習，少了家長也會有“擔心”；二是這些作業往往以各種要求“綁架”學生家長，以致變成了苦不堪言的“家長作業”。

關于中小學生家庭作業的數量問題，從2013年開始，教育部通過多次向全社會公開征求意見，已然形成了“—至三年級不留書面家庭作業，四至六年級每天書面家庭作業總量控制在1小時之內”等的框架規定與要求。教育部還表示，將陸續出臺和細化小升初辦法、中考改革意見、高考改革方案。但顯然，家庭作業變“家長作業”，儼然已成時下教育減負的一個輿情熱點。在不少地方，如何讓眾多家長從中“減負”，還成了超越前者的迫切愿望。

家庭作業變“家長作業”到底有多苦？去年10月，成都一位鄧先生透過媒體嘆起了苦經：女兒上小學才4周，他就患上了QQ群恐懼癥。每天下午4點開始，他就必須盯著手機，收集各科老師布置的作業。稍有遺漏，女兒第二天就挨了批評。再者，拿到作業還只是“痛苦的開始”，守著孩子做作業才讓他崩潰。“一個字一個字地念，還要檢查，還要算娃娃完成的正確率，再簽名，麻煩死了”。

不必諱言，無論學校和老師方面怎么來辯解，過多過雜的“家長作業”，早就令許多家長嘖有煩言：各種作業和簽字制度是在逼著家長辭職回家帶娃娃，是老師們在“偷懶”，把原本該老師完成的任務轉嫁給了家長。去年5月份，羊城晚報曾有報道稱，北京市出臺規定，學校不得讓家長代為批改作業，引起深圳家長強烈共鳴。當地一些家長接受采訪時說，自己幾乎“淪為了孩子的‘作業奴隸’”——平時工作已經忙得跟頭驢似的，回到家還要批作業和做作業，這種“配合教育”的方式實在讓人很無語。

應該說，現實社會的各行各業，唯有先去做好“各司其職”，方可再談“密切配合”。所以，對于別讓家庭作業變成“家長作業”的公眾呼吁，各地的教育主管部門也并非疏于重視和管理。比如，前年寧波有位小學教師在手機短信里稱，自己“長期低頭批作業，頸椎酸痛，手指麻木”，便把布置作業的批改任務拋給了家長，引發網友紛紛吐槽。事后，主管的某區教育局連發三條微博，對學校、校長和老師做出嚴肅批評，責令校長書面檢查，并向家長公開致歉。然而，對于如何平衡減負和教學質量，這也再次引起了社會的熱議與深思。

學校有苦衷，老師有壓力，家長有怨言。如果“減負”的話題只是說得多而做得少，種種家庭作業異變為“家長作業”的現象，恐怕也很難得到有力改變與有效改觀。因此，像浙江省教育廳那樣，做到明白無誤地關口前移，“規則亮劍”才是家長減負的“定心丸”；也唯有如此，家庭作業的按規布置、求精求少，才有可能真正被嚴格執行、落到實處。（司馬童）