原標題：讓掌聲響起在無聲的世界——特教教師的教師節

　　新華社福州９月10日電（記者宋為偉）初秋的下午，金色的陽光灑在福州文林山上。車來車往，卻打不破山腳下的寧靜。

　　在山腳下的福州市聾啞學校，記者見到了剛入職的舞蹈教師姜春曉，她將在這片無聲的園地中經歷人生中第一個教師節。

　　這兩天，無論在教室還是走廊，姜春曉時不時能見到同一種手語，孩子們上下翻騰的雙手在向她表示“節日快樂”。這是她學會的第一個手語，也是她收獲的第一份教師節祝福。

　　畢業于福建師范大學舞蹈專業的姜春曉還能清晰地回想起幾天前來學校報到時的情形——所有好奇、緊張和不安，在走進校園的那一剎那，就被一種平靜所取代。操場上、教室間，處處是無聲的交流、飛揚的手語，一張張摻雜著敬意和善意、好奇又膽怯神情的笑臉，讓她心動。

　　她還記得，在入職報到的當天，辦公室的同事告訴她，她是今年唯一一名新入職教師。

　　校長李朝霞告訴記者，按照計劃，今年本應有兩名大學應屆畢業生經過全市統一考試分配到學校，除了姜春曉，另外一名在報到當天“放了鴿子”。“這樣的情況近年來時有出現。”李朝霞說。

　　校長的話語里透出些許無奈。長期以來，由于社會偏見、職業認同等原因，特教教師在招人、留人方面困難重重，二、三線城市特教學校常年招不到言語聽覺專業的康復老師。不少教師在入職后由于無法調節心理落差，都紛紛離開。

　　另一方面，在經歷一到兩年的適應期，從自我否定、到承受社會質疑、再到重塑自我價值，一些教師也愛上了這個行業。

　　王超和孫鈺兩人都是福州市聾啞學校學前班教師，今年是她們人生中第八個教師節。每年教師節里孩子們的笑容和擁抱，都會讓她們倍感幸福。

　　從不被人理解，到熱愛上這份職業，她們用“痛并快樂著”來形容這個過程。她們說，由于語言溝通、心理交流等原因，要走進這些孩子們的世界并不容易。然后，當老師們的耐心和努力，化作孩子們一點一滴的進步，都會收獲一份獨特的喜悅。

　　不久前教育部發布的２０１４年全國教育事業發展統計公報顯示，全國特殊教育學校共有專任教師４．８１萬人。

　　一年一度的教師節，對于這不到５萬人的教師群體，可以沒有鮮花的問候，可以沒有言語的祝福，“有掌聲響起，就足夠了。”李朝霞說。（完）