日前，由中國科學技術協會和香港特別行政區政府共同主辦的第30屆全國青少年科技創新大賽在香港舉行。此次大賽吸引了來自全國31個省區市、新疆生產建設兵團以及港澳臺等34支代表隊的300多名青少年、100多名科技輔導員參賽，來自德國等12個國家的58名國際代表參與交流。會議期間，中國工程院院士、香港中文大學校長沈祖堯為參賽的廣大青少年做了一場題為“怎樣成為一名成功的科學家”的精彩報告，分享了那些影響科技人才成長的環境和精神，會后沈祖堯院士接受了新華網專訪。

　　不要小看青少年：鼓勵青少年多發問、敢于向定式思維挑戰

　　在大賽的科學講堂上，沈祖堯院士給同學們分享了自身研究的科研領域的發展趨勢，他興致勃勃的講到“未來的醫生”、“未來的藥”，這些科學幻想都在部分實現著，并在一點一點影響著我們的生活。

　　作為一名工作在教學科研一線的科學家，沈祖堯非常關心青少年的科技創新能力提升，“不少青少年學習成績很好，但創新能力、想象力卻相對匱乏。”在沈祖堯看來，不一定要到念大學、到念博士才開始開始創新，“可以鼓勵青少年多發問，敢于向一些固化和定式的思維發起挑戰。”

　　新時代下科學研究“團隊”力量大過個人

　　“我未來想做科學家！”這也曾是我們兒時的夢想，但當我們長大后，這個“夢”卻無疾而終了……當我們長大了，面對一樣懷揣“科學夢”的孩子們，應該怎樣去引導？“科學夢”真的可以有嗎？

　　沈祖堯院士給孩子們帶來了“科學夢”實現的路徑，他鼓勵青少年：“首先需要有想象力，其次需要有挑戰權威的知識和膽識。具備了上述兩點，只是成功的一半，最后還要有不輕易放棄的精神。因為沒有什么發明是一蹴而就的，都是經過百次、千次不同的實踐、不同的失敗，才會有最后的成功。”

　　沈祖堯認為，當今社會和過去的大不同，現在的“發明創造”相比過去多了“團隊”要素，“現在的發明、創造都需要整個團隊的力量共同努力，很難一個人獨立創造、開發出一個龐大的科研成果。”沈祖堯微笑著告訴記者，對于現在的青少年而言，想成為“科學家”除了應該具備IQ以外，EQ也是非常重要的，“如果你不能有效地調動團隊和合作的力量，一個人很難有機會把一些有天賦的人連接在一起，并取得成果了。”

　　當“科學”遇到“人文”：讀書是吸收知識養分的好方法

　　在沈祖堯看來，“科學”和“人文”不但不沖突，反而是相互促進互為補充的。用“醫學”來舉例：一個醫生應該對人文和科學同樣重視；單有技術而不懂人性，一定不是一個好醫生；單有人文而沒有技術，那也糟糕。“假如醫生只懂科學，只知道怎樣去做一臺新的手術，怎樣去發明一種新藥，不懂怎樣和病人溝通，最終還是不會準確了解病人的變化以及治療本身的效果，因為最終醫生還是要面對病人的。科學是與人類的生活息息相關的。”

　　身為一名具備二十多年教學經驗的教師，沈祖堯也說出了自己對于“讀書”的焦慮——“孩子們還是讀書不夠”。

　　在沈祖堯看來，讀書是吸收知識養分的好方法，即使是和本專業無關的書也是有幫助的。“因為很多重要的發明、很多重要的發展，其實是把另外一些領域的東西拿來應用在你的領域里面。”因此，讀書可以幫助學習者鏈接不同的學習領域，做到觸類旁通。他說，“我們人生就好象把一點一點聯起來的話，那你就編了一個很漂亮的童話。”

　　沈校長的“另一種踢法”：淵博學者妙手仁心

　　通過和沈祖堯院士的對話，是不是也顛覆了你心目中“科學家”的形象？原來科學家們并不是只知道整天圍著實驗室打轉。當“科學家”成為大學校長，人文和科學又會碰撞出怎樣的火花？

　　作為校長，他曾如此解釋自己的轉型：“人生就如一場球賽，我愿意用我的下半場，嘗試另一種踢法。”在成為香港中文大學校長的這些年里，不僅沈祖堯在成長，他所掌舵的這所大學之船也在跟隨著他不斷前行。沈祖堯曾在畢業典禮中給同學們有過這樣的寄語，“大學絕非一所職業訓練學校，更萬萬不可以淪為培育貪婪、自私、毫無道德和社會責任可言的人才的機構。大學不可能是排名榜的盲目追隨者，更不可以被視為推動生產總值的引擎。而要判斷一所大學的價值，也不是用畢業生的工資來判斷的，而是應以它的學生在畢業后對社會、對人類的影響為依據。”因此，沈祖堯在2010年掌舵香港中文大學之時，就對“大學”的定位及“校長”的自身職位有了清晰的認知。在他的帶領下，中大有很多書院都有“最后一年”的制度，此外在課程之外，還有“企業訓練”：學校會提供空間及支持，助力學子進行科研……

　　紐曼樞機曾經這樣說：“若大學課程一定要有一個實際的目的，我認為就是為了培養良好的社會公民。這種教育能給人以對自己的觀點與判斷的真理，給人以倡導這種觀點與判斷的力量。”

　　當“大學”遇到“科學家”迸發出無限火花，當“科學家”遇到“大學校長”，科學和人文也將推動著香港中文大學不斷前行。