3月5日晚，人民政協(xié)網(wǎng)主辦的“兩會(huì)大家談”活動(dòng)中，全國(guó)人大代表、南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)龔克（左二），全國(guó)人大代表、貴州大學(xué)校長(zhǎng)鄭強(qiáng)（右一），全國(guó)人大代表、集寧一中校長(zhǎng)李一飛（右二）以及嘉賓主持中國(guó)傳媒大學(xué)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)研究所所長(zhǎng)曹三省（左一）就教育公平、應(yīng)試教育轉(zhuǎn)型、未來(lái)中國(guó)教育走向等問(wèn)題進(jìn)行交流。人民政協(xié)網(wǎng)見(jiàn)習(xí)記者 蘇賀 攝

　　人民政協(xié)網(wǎng)北京3月6日電（見(jiàn)習(xí)記者 蘇賀 記者 李延兵）3月5日晚，由人民政協(xié)網(wǎng)主辦的“兩會(huì)大家談”活動(dòng)在京舉行。全國(guó)人大代表、南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)龔克，全國(guó)人大代表、貴州大學(xué)校長(zhǎng)鄭強(qiáng)，全國(guó)人大代表、內(nèi)蒙古集寧一中校長(zhǎng)李一飛及中國(guó)傳媒大學(xué)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)研究所所長(zhǎng)曹三省做客人民政協(xié)網(wǎng)，與網(wǎng)友、媒體面對(duì)面，就教育公平、應(yīng)試教育轉(zhuǎn)型、未來(lái)中國(guó)教育走向等問(wèn)題，探討新形勢(shì)下的教育改革話題，共同繪制教育改革的路徑圖。

全國(guó)人大代表、南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)龔克做客人民政協(xié)網(wǎng)“兩會(huì)大家談”。人民政協(xié)網(wǎng)記者李延兵 攝

　　用公平的尺度選拔人才

　　2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》（下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），對(duì)考生考試招生制度進(jìn)行了很多具體的改變。同時(shí)，《意見(jiàn)》明確了2020年我們要基本建立中國(guó)特色的現(xiàn)代教育考試招生制度，對(duì)我們國(guó)家的高等教育產(chǎn)生了重大的影響，引起公眾廣泛關(guān)注。

　　對(duì)此，全國(guó)人大代表、南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)龔克表示，高考作為教育改革的突破口，應(yīng)該改革人才評(píng)價(jià)體系，用統(tǒng)一考試、統(tǒng)一命題試卷來(lái)選拔人才，增強(qiáng)可比性和公平性，“我所希望的考試制度改革是，真正招的是人，不是分。公平的尺度在考試改革中不應(yīng)受到影響。”

全國(guó)人大代表、貴州大學(xué)校長(zhǎng)鄭強(qiáng)做客人民政協(xié)網(wǎng)“兩會(huì)大家談”人民政協(xié)網(wǎng)記者李延兵 攝

　　要教出人格平等的人才

　　“教育工作者要理解教育的本質(zhì)是什么。”鄭強(qiáng)表示，“這是靈魂的教育、文化的樹(shù)立、境界的提升、眼界的高遠(yuǎn)，是事關(guān)中華民族千秋萬(wàn)代的事。”

　　針對(duì)教育的本質(zhì)，在訪談中，三位嘉賓分別發(fā)表觀點(diǎn)。

　　結(jié)合中國(guó)經(jīng)濟(jì)過(guò)去三十年的進(jìn)步，鄭強(qiáng)認(rèn)為，中國(guó)教育是進(jìn)步的，中國(guó)教育為中國(guó)的現(xiàn)代化做出了重要貢獻(xiàn)。但他也指出，應(yīng)該讓全民都具備“教育不是為了出人頭地”的認(rèn)知，人們也不應(yīng)認(rèn)為出人頭地的人就體面，這樣人們就不會(huì)在乎高考的分?jǐn)?shù)低和少的問(wèn)題。

　　“與高考分?jǐn)?shù)相比，更應(yīng)該改變的是孩子們的幸福觀和人生觀，讓孩子們認(rèn)識(shí)到，就算是讀中專(zhuān)或者沒(méi)有讀大學(xué)，同樣可以有幸福的人生。”鄭強(qiáng)表示，“人生不在于學(xué)一門(mén)技能，而在于人內(nèi)心的豐富和對(duì)人性的理解。為了考上名校把吃奶的勁兒都用完的孩子未必有戲，考上貴州大學(xué)現(xiàn)在開(kāi)始用勁吃奶才有望成才。”

　　龔克表示，高考結(jié)束，人們有上大學(xué)和上名校的心理，但其實(shí)也可以選職業(yè)學(xué)校等其他不同的路，“所有人，無(wú)論從事什么樣的工作，無(wú)論有什么樣的文憑，其在人格上是平等的，有同樣的自信心是非常重要的”。

　　過(guò)去，為了選拔人才，高考加大了知識(shí)的深度和難度，但是知識(shí)面卻窄了。李一飛認(rèn)為，作為一個(gè)人，更多是需要常識(shí)，而不是知識(shí)，“專(zhuān)家需要高深的知識(shí)，做人只需要必要的知識(shí)，各個(gè)方面的知識(shí)都要學(xué)一些，才是素質(zhì)教育”。

全國(guó)人大代表、集寧一中校長(zhǎng)做客人民政協(xié)網(wǎng)“兩會(huì)大家談”人民政協(xié)網(wǎng)記者李延兵 攝

　　自主招生探索人才選拔

　　在訪談中，李一飛表示，這個(gè)世界上選拔人才比培養(yǎng)人才要難，“美國(guó)之所以稱(chēng)霸世界，不拘一格選拔人才發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。這一點(diǎn)對(duì)中國(guó)有所啟發(fā)，所以才會(huì)采用自主招生去探索人才選拔機(jī)制”。為此，李一飛將自主招生制度定位于“招收一些特殊人才，讓奇才在自主招生中脫穎而出”。

　　自主招生是中國(guó)高等教育招生改革擴(kuò)大高校自主權(quán)的重要措施，自2003年實(shí)行以來(lái)，既有一些成果，又引起很多家長(zhǎng)質(zhì)疑。

　　對(duì)于爭(zhēng)議，鄭強(qiáng)認(rèn)為對(duì)新生事物不要現(xiàn)在就下定論，不要因?yàn)橹袊?guó)大學(xué)出現(xiàn)了自主招生的不正之風(fēng)就把這個(gè)制度砍掉，也不要由于一些階層制度得到的好處，就覺(jué)得自主招生可以替代高考，要在不斷的探索中尋求更科學(xué)合理的辦法。

　　對(duì)此，龔克以南開(kāi)大學(xué)為例，指出自主招生的目的，一是在于明確《高校法》中規(guī)定的高校主權(quán)；二是探索高考改革，探索學(xué)生在中學(xué)的學(xué)習(xí)能力和未來(lái)大學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的之間如何匹配。

　　“保證自主招生公平，最重要的是要公開(kāi)。”龔克表示，南開(kāi)大學(xué)2015年將嘗試加大社會(huì)對(duì)自主招生的監(jiān)督力度，如公開(kāi)招生簡(jiǎn)章、社會(huì)人員參加招生工作委員會(huì)、學(xué)生參與制定制度等方法，以加強(qiáng)自主招生的公開(kāi)程度，確保公平。