引導未成年人健康成長

　　——江蘇省政協關注兒童少年心理健康記事

　　“我們將按照省領導批示要求，與有關部門共同努力，綜合學校、家庭、社會力量，促進兒童少年健康成長。”江蘇省教育廳有關負責人表示。11月26日，江蘇省教育廳接到了江蘇省政協《關于促進兒童少年心理健康建議》。此前，10月23日，江蘇省政協舉行主席會議，就“促進兒童少年心理健康”進行專題協商。

　　“兒童少年處于生長發育階段，心理上、生理上都尚未完全成熟，社會經驗很少，缺乏對復雜事物的判斷能力和鑒別能力，心理和情緒上的變化復雜，如受到不良誘導就很容易走上犯罪道路。要深刻認識促進兒童少年心理健康的重要意義，切實增強責任感、使命感、緊迫感，把促進兒童少年心理健康工作擺在更加突出的位置。” 江蘇省政協主席張連珍說。帶著對兒童少年的深切關注，江蘇省政協主席張連珍連續16年，每年中秋節到少管所與孩子們共同過節，開展幫教活動。江蘇少管所里的孩子們都親切地稱呼她為“張媽媽”。江蘇省政協還編輯出版《孩子你好嗎》圖書，引導未成年人健康成長。

　　2013年，江蘇省政協教育文化委員會將兒童少年心理健康問題列入調研課題，并與南京師范大學心理學院聯手，使用心理健康診斷量表對部分地區的中小學生進行了抽樣調查。

　　“少年強則中國強。江蘇男童模仿“喜羊羊”劇情燒傷玩伴，重慶女孩殘害男嬰……近年來爆出的極端個例，引起社會對兒童少年心理健康問題的關注。省政協課題選得準。按照市政協主席莊華平要求，我們在配合省政協調研的基礎上，又單獨就這一課題進行調研。”徐州市政協教育文化衛生體育委員會主任黃越說。

　　今年初，徐州市政協全會上，徐州市政協教文衛體委也就“促進兒童少年心理健康”作大會發言，引起了廣泛關注。江蘇省內其他城市也紛紛就此課題開展調研。在2013年調研基礎上，為進一步深入研究課題，江蘇省政協將其列入2014年主席會議協商議題。

　　校園是未成年人成長的重要環境。在調研中，江蘇省政協教育文化委員會注意到，心理課程雖然已經進入了校園，但受制于教師編制難落實、將心理健康問題錯誤地想象成心理疾病等因素，心理課面臨著受重視程度不高，將心理教育等同于德育，師資力量薄弱等問題。

　　江蘇省政協教育文化委員會建議，著力防止心理健康教育醫學化、學科化的傾向，更不能把心理健康教育簡單地變為心理學理論知識的傳授。心理健康教育與德育既密切聯系又相互影響。應根據兒童少年成長特點和規律，更加注重人文關懷，積極引導兒童少年從小培養和踐行社會主義核心價值觀。同時，德育過程要貼近實際，避免學生產生教育內容與社會實際嚴重脫節，甚至在心理方面形成“以不相信來獲得合理性”的思維方式。

　　針對心理師資力量薄弱問題，江蘇省政協教育文化委員會建議，擴大高?，F有心理教育專業的布點和招生規模，核定并落實中小學專業心理教師的編制，采取“持證上崗”的方式，鼓勵心理教育專業的畢業生任職各地尤其是農村地區中小學心理教育崗位。加強對非心理專業教師的心理專業培訓，以獎勵的方式，鼓勵各科教師參加心理教育培訓考核，促進心理健康教育專兼職師資隊伍建設。

　　校園不是兒童少年接觸的唯一環境。江蘇省政協學習委員會調研發現，江蘇省乃至全國兒童少年心理健康教育工作的組織管理都比較單一，主要依托學校進行，并且存在著“重治療、輕預防”傾向。江蘇省政協學習委員會提出，促進兒童少年心理健康，是全社會義不容辭的共同責任，要牢固樹立“一盤棋”意識，進一步加快建立完善學校、家庭、社會“三位一體”的心理健康教育服務網絡。

　　與生理健康一樣，心理健康也應重治更重防。江蘇省政協學習委員會建議，建立有效的心理健康三級防治體系，可以改變以往較多關注消極問題的干預和治療、對積極品質的開發與促進不足的現象，從根本上促進兒童少年的心理健康和全面發展。初級保健階段，可通過新聞媒體、社區、學校等途徑，向社會、家長及兒童少年宣傳心理健康知識；次級預防階段，以學校心理健康教師、班主任以及家長、社區工作人員為主承擔預防任務，可通過培訓等手段，幫助他們在心理健康教育工作中合理使用心理評估工具、建立心理保健檔案、掌握初步的心理咨詢與干預技能等，及時發現問題，并將問題解決于萌芽階段；三級治療階段，主要依靠精神衛生工作者等專業人員，幫助兒童少年解決已經形成的心理障礙和心理疾病。